«Михалков Сергей» - Россия - священная наша держава, Россия - любимая наша страна. Трезор. Михалков вспоминает:“Детство моё прошло в подмосковном посёлке Жаворонки». Сергей Михалков. Так было, так есть и так будет всегда! Стихи Михалков начал писать рано, в 10 лет. Славься, страна! 1927 году семья переезжает в Пятигорск.
«Муса Джалиль» - И простите вы мне Шутливые строки. Вернусь, коль останусь живым на войне. Жена поэта Амина Джалиль. Лишь в отважном сердце вечность есть! Лишь в свободе жизни красота! Вечная память! Уж я крылья сложил, готовый Камнем в бездну смерти упасть. Поступил учиться в Московский госуниверситет. Я еду сражаться.
«Василий Тёркин поэма» - Теркин - тертый, терпеливый. Василий близко к Ване, Теркин - перетертый, перемятый жизнью. Связь времен. Пафос поэмы. Смертный бой не ради славы, Ради жизни на земле. Солдат-богатырь. Иван Бунин о поэме: Невольно вспоминается пословица: терпение и труд все перетрут. Бой идет... Бывалый солдат. Первая глава "От автора".
«Творчество Пастернака» - Какие средства художественной выразительности автор использует? Анализ стихотворения «Февраль». В чём особенность цветописи в стихотворении? Что почек, что клейких заплывших огарков Наплёвано к веткам! Прокомментируйте концовку стихотворения. Урок в 12 классе. Затеплен Апрель. В раннем творчестве природа заменяет весь мир.
«Алые паруса урок» - Уроки повести А.Грина " Алые паруса". сказочные города: Зурбаган, Гель–Гью,Лисс, Каперна. Ассоль. Сказочная страна Гринландия. и благородные, пре-красные люди: Лонгрен, Ассоль, Грэй. …пройдет много лет, и в Каперне расцветет одна сказка. А. Грин «Алые паруса». Шакурова Розалия Наильевна учитель русского языка и литературы.
«Суриков Детство» - 1841 г. – 1880 г. Поэт-самоучка. Познакомиться с произведением И.Суриков «Детство». Конкурс на лучшего чтеца. Иван Захарович Суриков. Тема:Стихи русских поэтов. И на землю тихо-тихо, Опустились и притихли. Снеговик. У нас всё получилось Получилось, но допущены ошибки У нас ничего не получилось. «Снежок порхает, кружится».
Всего в теме 24 презентации
М.Горький
Учитель чистописания
Придя к А.А.Я. - не застал его дома.
Убежал куда-то, - сказала его квартирная хозяйка, приветливая старушка в роговых очках и с мохнатой бородавкой на левой скуле. Предложив мне отдохнуть, она заговорила, мягко улыбаясь:
Смотрю я: бегом живёте вы, нынешние молодые люди, точно выстрелили вами, как дробью из ружья. Раньше - спокойнее жили и даже походка у людей другая была. И сапоги носились дольше, не потому, что кожа была крепче, а потому, что люди осторожнее ходили по земле. Вот в комнате этой, до Яровицкого, жил учитель чистописания; тоже Алексеем Алексеевичем звали, фамилия - Кузьмин. Какой удивительно тихий человек был, даже странно вспомнить. Бывало, утром проснётся, сапоги почистит, брючки, сюртучок, умоется, оденется, и всё тихонько, как будто все люди в городе спят, а он боится разбудить их. Молится, всегда читал: "Господи, владыко живота моего". Потом выпьет стакан чаю, съест яичко с хлебом и уходит в институт, а придя домой, покушает, отдохнёт и сядет картинки писать или рамочки делать. Это вот всё его рукоделье.
Стены маленькой комнаты были обильно украшены рисунками карандашом в рамках из чёрного багета; картинки изображали ивы и берёзы над могилами, над прудом, у развалившейся водяной мельницы, - всюду ивы и берёзы. И лишь на одной, побольше размером, тщательно была нарисована узкая тропа, она ползла в гору, её змеевидно переплетало корневище искривлённой берёзы, со сломанной вершиной и множеством сухих сучьев. Глядя на робкие, серые рисунки, старушка любовно говорила:
Гулять он ходил вечерами, в сумерках, и особенно любил гулять, когда пасмурно, дождь грозит. От этого он и захворал, простудился. Бывало, скажешь ему: "Что вы какое нехорошее время для гулянья выбираете?" - "В такие, говорит, вечера народу на улицах меньше, а я человек скромный и не охотник до встреч с людьми. И частенько, говорит, люди заставляют думать о них нехорошо, а я этого убегаю". Наденет шинельку, фуражку с кокардой, зонтик возьмёт и тихонько шагает поближе к заборам; всем, кого встретит, дорогу даёт. Очень хорошо, легко ходил он, будто и не по земле. Умильный человек - маленький, стройный, светловолосый, нос с горбинкой, личико чисто выбрито и такое молодое, хотя было ему уже под сорок. Кашлял он всегда в платок, чтобы не шуметь. Бывало, гляжу я на него, любуюсь, думаю - вот бы все люди такие были. Спросишь: "А не скучно вам жить так?" - "Нет, говорит, нисколько не скучно, я живу душой, а душа скуки не знает, скука - это телесная напасть". И всегда он отвечал вот так разумно, точно старичок. "Неужто, спрашиваю, и женский пол не интересен вам, и о семье не думаете?" - "Нет, говорит, я к этому не склонен, семья же требует забот, да и здоровье моё не позволяет". Так, тихой мышкой, он и жил у меня около трёх лет, а потом поехал на кумыс, лечиться, да там, в степях, и помер. Ждала я, что придёт кто-нибудь за добром его, а должно быть, не было у скрытого человека этого ни родных, ни приятелей - никто не пришёл; так всё и осталось у меня: бельишко, картинки эти да тетрадка с записями. Я попросил показать мне тетрадку, старуха охотно достала из комода толстую книгу в переплёте чёрного коленкора; на куске картона, приклеенном к переплёту, готическим шрифтом значилось:
"Пища духа.
Записки для памяти
А.А.Кмина
Лето от Р.X.
На обороте - виньетка, тонко сделанная пером: в рамке листьев дуба и клёна - пень, а на нём клубочком свернулась змея, подняв голову, высунув жало. А на первой странице я прочитал слова, взятые, очевидно, как эпиграф, тщательно выписанные мелким, круглым почерком:
"Скоро оказалось, что христиан много, - так всегда бывает, когда начинают заниматься исследованием какого-нибудь преступления.
Из письма Плиния Императору Траяну."
"Я значительно умнее Аполлона Коринфского. Не говоря о том, что он пьяница."
Почти на каждой странице мелькали рисунки, виньетки, часто встречалось толстое женское лицо с тупым носом и калмыцкими глазами. Записей было немного, они редко занимали одну, две страницы, чаще - несколько строк, всегда выписанных тщательно. Нигде ни одной помарки, всюду чувствовалась строгая законченность, всё казалось любовно и аккуратно списанным с черновиков.
Заинтересованный, я унёс "Пищу духа" тихого учителя домой, и вот что нашёл в этой чёрной книге.
"Так называемое искусство питается преимущественно изображением и описанием разного рода преступлений, и замечаю, что чем преступление подлее, тем более читается книга и знаменита картина, ему посвящённая. Собственно говоря, интерес к искусству есть интерес к преступному. Отсюда вполне ясен вред искусства для юношества.
Сазана надо фаршировать морковью, но этого никто не делает.
Князь Владимир Галицкий ездил служить венгерскому королю и четыре года служил ему; после чего, возвратясь в Галич, занимался церковным строительством.
Всякое преступление требует врождённого таланта, особенно же человекоубийство.
Ап.Кор. написал в насмешку надо мною плюгавенькие стишки. На всякий случай равнодушно записываю их:
Чтобы душа была подобна гуммиластику
Т.е. более податлива, гибка,
Делать надобно духовную гимнастику,
Т.е. - попросту - "валять дурака".
Успешное - т.е. безнаказанное - убийство должно быть совершено внезапно."
Тихий человечек записывал любопытнейшие мысли свои разнообразными почерками - ромбом, готическим, английским, славянской вязью и всячески, явно щеголяя своим мастерством. Но всё, что касалось убийства, он писал тем же мелким, круглым почерком, каким была написана выдержка из письма Плиния Траяну. И можно было думать, что это уже его индивидуальный почерк. Великолепно, ромбом, было нарисовано:
"Мышление есть долг всякого грамотного человека."
Славянской, затейливой вязью:
"Я никогда не позволю себе забыть насмешек надо мной."
А круглый почерк говорил:
"Внезапность не исключает предварительного и точного изучения условий жизни намеченного лица. Особенно важно - время и место прогулок. Часы возвращения из гимназии с уроков. Ночью из клуба."
Две страницы заняты подробным и сухим описанием прогулки в лодках по Волге, затем косым почерком, буквами, переломленными посредине, начертано:
"У Пол.Петр. дурная привычка чесать пальцем под левым коленом. Она любит сидеть закинув ногу на ногу, от этого и чешется под коленом, вероятно застой крови. Он этого не замечает, дурак. Он вообще глуп. И не хорошо, что она часто спрашивает: "Да что вы?" - это у неё выходит насмешливо. Полина значит Пелагия, Пелагия - имя, собственно, вульгарное, деревенское."
И снова - круглый почерк:
"Уехать из города и неожиданно возвратиться. Сесть на извозчика, - это очень глупо говорят: сесть на извозчика, надо: нанять извозчика. По дороге домой соскочить с пролётки, под видом, будто заболел живот, сбегать, убить и ехать дальше..."
Затем - хитрым почерком подьячего:
"Он стал бывать, т.е. ходить в гости к старой чертовке, поэтессе Мысовской. У неё собираются местные революционеры."
И снова круглый почерк:
"Внезапность действия - гарантия успеха. Извозчика нанять старика, по возможности, со слабым зрением. Соскочить - схватило живот. Проходным двором идти прямо на него, но - не здороваться, чтоб он растерялся. Миновать и, внезапно повернувшись, ударить с бока в m.c. (приведено сокращённое до двух букв латинское название мускула). Быстро возвратиться к извозчику, оправляя костюм, грубо смеясь над собой. Дома послать в аптеку за желудочными каплями. Когда всё обнаружится, вести себя с любопытством, легкомысленно. Участвовать в торжестве похорон. Конечно."
Выработка у учащихся начальной школы навыка правильного, четкого, красивого письма, каллиграфического стиля - дело серьезное и кропотливое. Оно требует от учителя большого напряжения, знаний и проведения систематических упражнений.
Но все трудности в привитии этого навыка, в развитии у детей внимания и аккуратности должны быть преодолены ввиду большого значения письма. Письменная речь - одно из важнейших средств общения.
И. В. в своем труде по языкознанию указывает, что без обмена мнениями, «...без языка, понятного для общества и общего для его членов, общество прекращает производство, распадается и перестаёт существовать, как общество. В этом смысле язык, будучи орудием общения, является вместе с тем орудием борьбы и развития общества».1 «...появление письменности, зарождение государства, нуждавшегося для управления в более или менее упорядоченной переписке, развитие торговли, ещё более нуждавшейся в упорядоченной переписке, появление печатного станка, развитие литературы, - говорит И. В. Сталин, - всё это внесло большие изменения в развитие языка».2
Имея столь важное значение в жизни народа, письмо тем самым приобретает такое же значение и для каждого отдельного человека. Правильный и красивый почерк облегчает чтение любого рукописного текста, способствует более легкому и широкому общению между людьми во всех областях общественной деятельности, вызывает естественное чувство удовлетворения как пишущего, так и читающего, создает предпосылки для более живой работы мысли.
«Приучая школьников к аккуратному и точному выполнению письменных работ, выправляя их почерк, учитель воспитывает у учащихся уважение к своему труду, ответственное отношение к выполняемому заданию, привычку к чистоте и порядку».3
1 И. Сталин. Марксизм и вопросы языкознания. Госполитиздат, 1952, стр. 23.
2 Там же, стр. 26-27.
3 Методическое письмо «Единый школьный режим грамотного письма и культуры речи». Учпедгиз, 1952, стр. 12.
Поэтому, обучая чистописанию, учитель должен постоянно стремиться к тому, чтобы привить учащимся знания и навыки правильного, разборчивого и скорого письма, ибо от их прочности будут зависеть, в известной мере, дальнейшие успехи в обучении каждого школьника.
XIX съезд Коммунистической партии. Советского Союза, открывший новые перспективы в деле дальнейшего йодъема культурного уровня нашего народа, в своих директивах наметил новую ступень в деле развития народного образования: переход от семилетнего образования к всеобщему среднему образованию (десятилетка) и переход к всеобщему политехническому обучению
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«СОШ № 9»
Маленькие хитрости
на минутках чистописания
Составитель: Корк Ольга Николаевна -
учитель начальных классов
г. Миасс
Систематическая работа по формированию почерка учащихся - одна из главных задач школы.
Каллиграфически правильное письмо содействует эстетическому, эмоциональному воспитанию школьников, воспитанию аккуратности, сосредоточенности, старательного отношения к выполнению любой работы.
От того, какие навыки заложены в самом начале обучения, будет зависеть дальнейшее совершенствованиепочерка учащихся, их орфографическая грамотность, так как эти стороны письменной речи тесно взаимосвязаны.
Чистописание является тем обязательным этапом урока, о котором учитель не должен забывать. Занятия по чистописанию проводятся после окончания работы по букварю. Их целью является закрепление написания правильной формы букв, их соединения в слове, соблюдение наклона, высоты букв и т. д. Идет систематическая работа по постепенному ускорению темпа письма. Но чем старше дети, тем с меньшим желанием выполняют минутки чистописания. А если желания нет, то, как показывают наблюдения, от такой работы мало толку. В связи с этим полезно включит в минутку чистописания игру.
Рядом с буквой учащиеся рисуют картинку-рисунок. В нём наиболее ярко показан тот или иной элемент буквы или название предмета начинается с данной буквы.
Дидактический рисунок снимает однообразие, монотонность в работе, вносит определенную разрядку, стимулирует интерес к чистописанию. Данные упражнения не только готовят руку к письму, но и к письму ускоренному, более быстрому, что так важно для дальнейшего обучения учащихся.
Учитель должен учитывать особенности своего класса, и на первых порах письмо должно быть сравнительно медленным. Не следует торопить детей, побуждать их писать и рисовать быстрее. Но в то же время обучение надо вести энергично, с самого начала регулировать «плотность нагрузки», чередовать письмо с четким объяснением правильного рисования.
Идеи, которые заложены в этой работе:
учить писать красиво, четко, разборчиво
учить соблюдать наклон букв;
уметь соразмерять высоту и ширину букв;
продолжать готовить руку к скорописи .
Работу по чистописанию тесно связываю с содержанием занятий по русскому языку. Перед записью предложения проводится следующая устная работа:
звуко - буквенный анализ слова;
название слов, которые нельзя перенести;
разбор слов по составу;
разбор по членам предложения;
разбор по частям речи;
и т.д.
Особенностью является и то, что для закрепления букв даются веселые стихотворные строки, несущие в себе заряд положительных эмоций. Знакомство с ними снимает у детей излишнюю напряжённость, тревогу, которые нередко возникают на уроках русского языка.
Тексты насыщены орфограммами, иногда даже в большей степени, чем общепринятые. Например, тема «Парные согласные»:
Скользкая тропинка - не спеши, Иринка!
Узкая дорожка, низкая сторожка, а в сторожке - кошка.
Солнце низко, вечер близко, потянулась сладко киска.
Мёд сладкий, лёд гладкий.
Мне очень нравится жираф: высокий рост и кроткий нрав.
У меня находка-маленькая лодка.
Ну не больше коробка разноцветные бока.
… и т.д.
Это дает возможность активно работать мысли, работать заинтересованно, видеть меткость русского слова. Предложения коротки, просты и запоминаются само собою. Делая речь детей живой, выразительной.
В течении уроков следить за посадкой детей, положением тетради, авторучки, приучать учащихся красиво и чисто выполнять письменные работы.
В основу работы по чистописанию положен комплексный подход в решении проблем по каллиграфии, а именно:
упражнения, направленные на обработку начертания букв, их элементов, соединений;
упражнения по решению основных задач каллиграфии:
соблюдение наклона, определение высоты букв, расстояния
между элементами букв, буквам, словами;
упражнения на ускорение темпа письма, связности,
ритмичности;
работа с дидактическим рисунком.
При формировании и совершенствовании каллиграфических навыков сохраняется преемственная связь с обучением грамоте, но дается это на новом, более сложном витке.
А а
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый - все довольны,
Так приятен он на вкус,
И зовут его …
(Арбуз)
Может это чудо:
Плод побольше блюда,
А ветром не сбивается,
И ветка не ломается.
Б б
1. Со мной в поход легко идти,
Со мною весело в пути.
И я крикун, и я буян.
Я звонкий, круглый …
(Барабан)
Я трещу и грохочу, в ногу вас ходить учу.
Был у бабушки баран, бил он бойко в барабан.
2. Спинка в веснушках
Ах, как неловко!
И покраснела …
Божья коровка паслась на листочке
И потеряла случайно все точки.
3. Шевелились у цветка все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел.
(Бабочка)
На большой цветной ковер села эскадрилья,
То раскроет, то закроет расписные крылья.
Бабочка – капустница отсюда улетай!
Бабочка-капустница не ешь наш урожай!
В в
Как зовут меня, скажи!
Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок, синеглазый …
(Василек)
На лугу пестреют яркие цветы, золотом облиты темные листы.
Г г
1. Стоял на крепкой ножке, теперь лежит в лукошке.
(Гриб)
Гриб растет среди дорожки - голова на тонкой ножке.
Белка очень весела: белый гриб нашла она.
2. Груша гусениц не любит, грушу гусеница губит.
3. По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки.
(Гусь)
В воде купался, сухим остался.
По узкой по тропке гусиным шажком
Гусиное войско шагает гуськом.
Гусь купил себе гармошку, но дырявую немножко.
Хорошо гармошка пела, по-гусиному шипела.
Д д
1. Мех у тётки встал на шубе, как под ветром лист на …
(Дубе)
На поляне весной вырос дуб молодой.
2. Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
(Дерево)
Дерево дорого плодами, а человек делами.
Е е
Её всегда в лесу найдешь-
Пойдём гулять и встретим:
Стоит колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем.
(Ель)
И ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит.
Ё ё
Недотрога, весь в иголках
Я живу в норе под ёлкой.
Хоть открыты настежь двери,
Но ко мне не ходят звери.
Ты смотри, меня не тронь-
Я колючий шарик….
Вот колючий умный ёж, на клубочек он похож.
Всей семьёй идёт гулять ночью вдоль дорожек
Ёж-отец, ежиха-мать и ребёнок-ёжик.
Ж ж
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь
Тут уж вдоволь нажужжусь.
(Жук)
На лужайке, на ромашке жук летал в одной рубашке.
Жук упал и встать не может, ждет он, кто ему поможет.
Волк живет в своей норе, а жучки живут в коре.
Жук летает над лужком, он устал ходить пешком.
З з
1. Свернешь - клин, развернешь –блин.
(Зонт)
Дождь в лесу, дождь в лесу.
Не грибы домой несу – одни дождинки на носу.
2. Это что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы-
Уши больше головы?
(Заяц)
У Зины много забот, заболел у зайки живот.
Зайке холодно в лесочке – свяжем серому носочки.
Зайка серый умывается, видно в гости собирается.
Обитатель леса шустрый своровал листок капустный.
И беседовал с ужами заяц, хлопая ушами.
И и
Всех на свете обшивает,
Что сошьет – не надевает.
(Иголка)
Иголка и нитка – большие дружки.
Смотри, получились какие стежки.
К к
1. Когда за грибами ты в рощу идёшь,
Её непременно с собою берёшь.
(Корзина)
Шла лисица вдоль тропинки и несла грибы в корзинке.
У Маринки-грибы в корзинке, у Иринки и Вити – две корзины земляники.
Чтоб нести продукты с рынка, есть плетёная корзинка.
Если ты его отточишь, нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж - что же это?
(Карандаш)
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно,
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.
(Книга)
С книгою кто не в ладу, с тем я дружбу не веду!
У меня характер крут: уважаю с детства труд.
Книга поможет в труде, выручит в беде.
У Скворцова Гришки жили-были книжки-
Грязные, лохматые, рваные, горбатые
Без конца и без начала, переплёты, как мочала,
На листах каракули, книжки горько плакали.
Л л
За плечами в рюкзаке
Спит, мечтая о реке.
На реке бока раздует
И на волнах затанцует.
(Лодка)
Лодки по морю плывут, люди вёслами гребут.
Лев комариков ловил, лапой лоб себе разбил.
У меня находка-маленькая лодка.
Ну не больше коробка, разноцветные бока.
Богатырь стоит богат, угощает всех ребят:
Ваню - земляникой, Таню - костяникой,
Машеньку – орешком, Петю - сыроежкой,
Катеньку - малинкой, Васю – хворостинкой!
(Лес)
На опушке ольха качнула ветками слегка.
Ель нагнула ветки: ответила соседке.
Берёзка макушкой кивнула подружкам.
Заставил плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а …
(Лук)
Не бьёт, не ругает, а плакать заставляет.
М м
На глухой опушке, где росли одни волнушки,
Словно красный светофор, загорелся…
(Мухомор )
Под осинами на кочке гриб в малиновом платочке.
А вот кто-то важный на беленькой ножке,
В красной он шляпке, на шляпке горошки.
Ростом мал, да удал,
От меня ускакал.
Хоть надут он всегда-
С ним не скучно никогда.
(Мяч)
В тихом парке на лужайке высоко взлетает мяч.
Н н
1. Махнула птица крылом
И покрыла весь свет одним пером.
(Ночь)
Солнце низко, вечер близко, потянулась сладко киска.
Мы любим дни морозные, катка упругий лёд,
Ночное небо звёздное и шумный Новый Год!
2. Инструмент бывалый –
Не большой, не малый.
У него полно забот:
Он и режет и стрижёт.
(Ножницы)
О о
1. Что такое перед нами:
Две оглобли за ушами,
На глазах по колесу
И сиделка на носу.
(Очки)
Палочка, рядом две ровные душки - вот и готовы очки для лягушки.
2. Твой хвостик я в руке держал.
Ты полетел, я побежал.
На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки.
3. Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут.
(Облака)
Облака, облака - кучерявые бока,
Облака кудрявые, целые, дырявые,
Лёгкие, воздушные, ветерку послушные.
П п
Зубастый зверёк грызёт с визгом дубок.
(Пила)
Хоть не ела, не пила острозубая пила,
Все дрова перепилили и добавки попросила.
Р р
1. В воде она живёт,
Нет клюва, а клюёт.
(Рыба)
У родителей и деток вся одежда из монеток.
Без труда не вынешь рыбку из пруда.
2. На минутку в землю врос
Разноцветный чудо-мост.
Чудо- мастер смастерил
Мост высокий, без перил.
(Радуга)
Поднялись ворота - всему миру красота.
С с
Всю ночь летает-
Мышей добывает.
А станет светло-
Спать летит в дупло.
(Сова)
Совята у совушки умные головушки:
На каждый совушкин совет глазами хлопают в ответ.
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю
И тебе могу помочь.
(Светофор)
Познакомимся, друзья! Светофорчик- это я. Лет пока ещё мне мало.
Но, ребята, всё равно, я дорожные сигналы изучил уже давно.
Ну-ка кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжёт,
Не фонарь, ярко светит
И не пекарь, а печёт.
(Солнце)
Солнце светит так прекрасно, но по льду ходить опасно!
Поздно рыбку здесь ловить, грустно в речку угодить.
Уж не солнце ль виновато, что висит на небе вата?
4 . Жил я посреди двора,
Где играет детвора.
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей.
(Снеговик)
5. Очень много силы в нём,
Ростом он почти что с дом.
У него огромный нос,
Будто нос лет тыщу рос.
(Слон)
Спит спокойно старый слон, стоя спать умеет он.
Слон смеётся в самый зной: «Славный душ всегда со мной».
Т т
Золотая голова.
Велика, тяжела.
Отдохнуть прилегла.
Голова велика,
Только шея тонка.
(Тыква)
Вот огромный бегемот.
Ему тыква влезет в рот.
Через поле и лесок
Он бежит по проводам,
Скажешь здесь, а слышно там.
(Телефон)
Поверчу волшебный круг, и меня услышит друг.
У у
Он плывёт по простыне,
Как кораблик по волне.
Он хозяйкам добрый друг
Электрический …
(Утюг)
Я надежный друг - электрический утюг.
Две антенны на макушке,
А сама сидит в избушке,
На себе её везёт,
Очень медленно ползёт.
(Улитка)
Улитка - улитка, шагаешь ты прытко: от калитки до меня проползёшь четыре дня.
Хочет в сад попасть улитка, да мешает ей калитка.
Удивительный ребёнок:
Только вышел из пелёнок
Может плавать и нырять,
Как его родная мать.
(Утёнок)
Ф ф
Праздник, праздник у ворот.
Кто встречать его пойдёт?
Я и верный мой дружок-
Красный, маленький…
(Флажок)
Флот плывёт к родной земле, флаг на каждом корабле.
Х х
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и чёрный, он и белый,
А бывает подгорелый.
(Хлеб)
Люди хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не жалеют.
У Авоськи под подушкой лежит сладкая ватрушка.
Ц ц
Нарядные сестрёнки
Весь день гостей встречают,
Мёдом угощают.
(Цветы)
Хрустит за окошком морозный денёк.
Стоит на окошке цветок-огонёк.
Ч ч
На руке и на стене,
И на башне в вышине,
Ходит с боем и без боя,
Всем нужны и нам с тобою.
(Часы)
Часы даны не для красы, диктуют время нам часы.
Говорят, часы стоят,
Говорят, часы спешат,
Мы смотрели с Мишкой вместе,
А часы стоят на месте.
Он уже исходит паром,
И свисти, и пышет жаром,
Крышкой брякает, стучит-
Эй, сними меня! - кричит.
(Чайник)
Черепаха не скучая, час сидит за чашкой чая.
Чижик был в гостях у тётки, он на чай летал к чечётке.
Ш ш
Сижу верхом,
Не ведаю на ком.
(Шапка)
Шапка да шубка - вот и весь Мишутка.
Сшила Саша Саньке шапку.
Щ щ
Кто меня назвать не сможет,
Я на ёжика похожа.
Я от пыли и от пятен
Охраняю ваши платья.
(Щётка)
Щёткой часто чищу чушку, щекочу я чушке брюшко.
Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока.
Буква Щ поможет нам чистить зубы по утрам.
Ъ Ь
Было сели, стало съели.
Догадаться вы сумели,
Почему случилось так?
Кто виновник?
(Твёрдый знак)
Всех быстрей я кашу съем, ведь мне скоро будет семь.
Зачерпнём воды ковшом, суп съедим, чайку попьём.
С мягким знаком слово "мышь" пишет грамотный малыш.
Э э
На лучинке, в бумажке,
В шоколадной рубашке,
В руки просится само.
Что же это?
(Эскимо)
Это ласточка весной возвращается домой.
Это кнопка и шнурок - электрический звонок.
Ю ю
На одной ноге кружится
Беззаботна, весела.
В пёстрой юбке танцовщица
Музыкальная …
(Юла)
Юлька –Юленька -юла, Юля юркая была,усидеть на месте Юлька ни минуты не могла.
Юра только сел на стул, ножки свесил и заснул. Юра очень утомился -целый день юлой крутился.
Я я
Круглое, румяное
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(Яблоко)
Солнце яблоки румянит тёмной зеленью садов.
Яблоко спелое, красное, сладкое.
Яблоко хрусткое с кожицей гладкое.
Яблоко я пополам разломаю.
Яблоко с другом своим разделю.
Красные и чёрные,
Кислые и сладкие,
Так и просятся в рот,
И в варенье и в компот.
(Ягоды)
Бывает ягода брусника, черника, клюква, земляника.
А в траве у старых сосен земляника хороша!
Ягод множество в лесу! Я их маме отнесу.
Собирали ягоды и вели мы счёт:
Ягоду в кружку, две ягоды в рот.
На минутке чистописания использую рубрику «Азбука хороших слов». Я составила алфавитный перечень качеств, которые мне хочется видеть в моих учениках и в других людях. Вот что должно быть в человеке:
А – аккуратность
Б – бодрость
В – веселье, воспитанность
Г – галантность
Д – дружба, доброта, доброжелательность
Е – единодушие
Ж – жизнерадостность
З – здоровье
И – искренность
К – красота
Л – ласковость, любовь
М – мудрость, мужество
Н – надежность
О – образованность
П – постоянство
Р – работа, рассудок
С – смелость, стойкость
Т – трудолюбие
У – ум, умение
Ф – фантазия
Х – храбрость
Ц – целеустремлённость
Ч – честность, чистота
Ш – широта души
Щ – щедрость
Э – элегантность
Ю – юмор
Я – яркость, ясность.
Используемая литература:
Карпенко М. Т. «Сборник загадок».
Волина В. В. «Занимательное азбуковедение».
Илларионова Ю.Г. «Учите детей отгадывать».
Кленицкая И. Я. «Весёлые горошины».
Агеева И. Д. «Весёлые диктанты».
Голощапова Т. Г. «Игры со словами».