Товароведение и экспертиза в таможенном деле специальность. Экспертиза в таможенном деле

Транскрипт

1 Р.К. Боженкова, Н.А. Боженкова, В.М. Шаклеин РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Учебник Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки РФ в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Филологическое образование» Москва Издательство «ФЛИНТА» Издательство «Наука» 2011

2 УДК (075.8) ББК 81.2Рус Б76 Р е ц е н з е н т ы: д-р филол. наук, проф. В.Д. Черняк; канд. пед. наук, доц. Н.П. Шульгина Б76 Боженкова Р.К. Русский язык и культура речи: учебник / Р.К. Боженкова, Н.А. Боженкова, В.М. Шаклеин. М. : ФЛИНТА: Наука, с. ISBN (ФЛИНТА) ISBN (Наука) Учебник подготовлен в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта высшего профессионального образования, способствует формированию современной языковой личности, направлен на повышение уровня речевой, лингвистической и коммуникативной компетенции студентов. Структурно-графические средства обучения алгоритмы, схемы и таблицы помогают самостоятельному усвоению материала. В книге представлена система контрольных вопросов и заданий, диагностирующие и итоговые тесты, тренировочные упражнения. В приложениях дается обширный справочный материал для совершенствования навыков деловой и научной речи Для студентов высших учебных заведений, слушателей курсов повышения квалификации. Учебник может быть полезен при подготовке к Единому государственному экзамену (ЕГЭ). УДК (075.8) ББК 81.2Рус ISBN (ФЛИНТА) ISBN (Наука) Боженкова Р.К., Боженкова Н.А., Шаклеин В.М., 2011 Издательство «ФЛИНТА», 2011

3 СОДЕРЖАНИЕ Введение...6 Диагностирующий тест Теоретические основы культурной русской речи Русский язык как фактор национального самосознания и культурное достояние русского народа Понятие о национальном русском языке Разновидности русского национального языка Устная и письменная формы современного русского литературного языка Культура речи как научная дисциплина и явление общественной жизни Понятие о культуре речи Коммуникативные качества культурной речи Первая ступень культурной речи. Правильность как коммуникативное качество речи Вторая ступень культурной речи. Коммуникативноцелесообразные качества речи Третья ступень культурной речи. Действенность как коммуникативное качество речи Культурная речь как речь эффективная Процесс порождения и понимания речи Речепорождение (говорящий/пишущий как активный субъект) Взаимосвязь речь язык Взаимосвязь речь мышление и сознание Взаимосвязь речь речевая культурная ситуация (контекст) Взаимосвязь речь адресат Речепонимание (слушающий/читающий как активный субъект) Речевой акт как целостное культурное образование Речевые нарушения в устном и письменном высказываниях и пути их преодоления Современные общественные речевые реалии Классификация речевых нарушений Грамматические ошибки Речевые ошибки Речевые недочеты Контрольные и тренинговые материалы Контрольные вопросы для самопроверки Практикум по технике речи и интонированию Упражнения по технике речи Задания на интонирование Упражнения на совершенствование навыков коммуникативноцелесообразной речи Упражнения по лексике и стилистике Упражнения на определение речевых нарушений Моделирование речевых культурных ситуаций с актуализацией различных формул вежливости Тестовые задания

4 2. Нормы современного русского литературного языка Понятие языковой нормы. Природа норм литературного языка Нормы орфографии. Алгоритмы правописания. Трудные орфограммы Нормы пунктуации. Основные пунктограммы Нормы орфоэпии Нормы грамматики Нормы морфологии Употребление форм имен существительных Употребление форм имен прилагательных Употребление некоторых форм местоимений Употребление имен числительных Употребление форм глагола Нормы синтаксиса Нормы управления Нормы согласования Употребление однородных членов предложения Употребление деепричастного оборота Перевод прямой речи в косвенную Контрольные и тренинговые материалы Контрольные вопросы для самопроверки Практикум по орфографии, пунктуации и культуре русской речи Упражнения по орфографии Упражнения по пунктуации Упражнения по орфоэпии Упражнения по грамматике Тестовые задания Тренировочные тесты по орфографии, пунктуации и культуре русской речи Тренировочный тест по орфографии Тренировочный тест по пунктуации Тренировочный тест по орфоэпии Тренировочный тест по грамматике Итоговый тест по орфографии, пунктуации и культуре русской речи Стили языка Понятие стиля. Соотнесение сферы общения, стиля языка и коммуникативных качеств речи Официально-деловой стиль Основные черты официально-делового стиля Лингвистические особенности деловой речи Современные требования к оформлению деловых бумаг Общие правила оформления Виды деловой документации Составление личных документов Оформление служебной документации Составление деловых писем

5 3.3. Научный стиль Основные черты научного стиля Лингвистические особенности научной речи Общая характеристика языка науки Лексика и фразеология научного стиля Морфология научного стиля Синтаксис научного стиля Структурные особенности научного произведения Цитирование Оформление сносок Оформление библиографии Работа по созданию вторичного текста Основы компрессии научного произведения Особенности содержания и оформления различных видов вторичных текстов (метатекстов) Контрольные и тренинговые материалы Контрольные вопросы для самопроверки Упражнения на развитие и совершенствование навыков владения функциональными стилями речи Упражнения на дифференциацию стилей речи Упражнения на развитие навыков деловой речи Упражнения на развитие навыков научной речи Тестовые задания Список условных сокращений Библиография Приложение 1. Ключи к диагностирующему тесту Ключи к тренировочным и тестовым заданиям Приложение 2. Толковый словарь деловой лексики Приложение 3. Образцы деловых бумаг Приложение 4. Языковые средства научного стиля...600

6 ВВЕДЕНИЕ Русский язык и культура речи одна из современных синтетических лингвистических (языковых) дисциплин, берущая свое начало в теории и практике Древнего Мира, изучает речевую деятельность общества в определенную эпоху и устанавливает на научной основе законы пользования языком как основным средством общения людей, рекомендует правила грамотной, целесообразной, искусной и убедительной речи. Синтетические лингвистические науки в последнее время получают все более широкое признание, так как современные межкультурные, экономические и политические интеграционные процессы, возрастание роли массовых коммуникаций способствуют появлению новых требований к специалисту не только в области его профессиональной деятельности, но и общей гуманитарной подготовки. Языковая подготовка стала неотъемлемой частью новых образовательных программ для студентов всех вузов, поскольку в новых для России условиях хозяйствования, рыночной экономики, подготовки конкурентоспособных на мировом рынке выпускников российских образовательных учреждений, возрастающего накопления и обмена информацией необходимость для специалиста, помимо владения своей профессией, быть коммуникабельным, уметь представить тот или иной коммерческий проект, грамотно общаться, способность ясно выражать свои мысли, владеть языком, понимать речь партнера по коммуникации становятся как никогда социально значимыми и являются ныне одним из важнейших условий успешной деятельности. Цель курса формирование и воспитание современной языковой личности, владеющей системой норм современного русского литературного языка, повышение уровня коммуникативной компетенции как составной части интеллектуально-профессионального развития студентов, совершенствование их языковых способностей, позволяющих использовать все богатства русских языковых средств в различных ситуациях общения. Обозначенная цель вмещает в себя комплекс разноуровневых задач от корректировки и актуализации знаний по орфографии и пунктуации, коммуникативной грамматике и орфоэпии до зна- 6

7 комства с закономерностями речевого процесса и качествами культурной речи, овладения нормативно-стилистическими аспектами русского языка и освоения экспрессивно-выразительных средств языка и речи, правил речевого этикета. Особого внимания заслуживает формирование представлений о типологической природе и лингвистических особенностях стилей речи, знание и понимание смысловой структуры текста, умение составлять деловые бумаги и продуцировать вторичный научный текст (тезисы, рефераты, аннотации, рецензии); последние способствуют развитию навыков научного мышления и самостоятельного поиска научной информации, необходимых для дальнейшей научной и профессиональной деятельности. В результате изучения курса студент должен ЗНАТЬ: основные категории и фундаментальные теоретические положения изучаемой дисциплины и законы построения искусной русской речи; компоненты вербальной коммуникации как единого процесса речепорождения и адекватного речеосмысления в совместной культурно обусловленной когнитивно-практической деятельности человека; качества хорошей речи как показателя интеллектуального и духовного богатства говорящего (пишущего) и проявления общественной культуры человека; орфографические, орфоэпические, лексические, грамматические, пунктуационные и стилистические нормы современного русского литературного языка и требования необходимости их соблюдения; дифференциальную специфику языковых и речевых стилей и форм современного русского литературного языка; законы логико-композиционного структурирования научных текстов (в соответствии с правилами реферирования и трансформации); требования к составлению личных и служебных документов; правила речевого этикета. 7

8 8 ВЛАДЕТЬ: экспрессивно-выразительными средствами и основами техники речи; системными знаниями в области коммуникативной грамматики и орфоэпии русского языка; навыками нормативного употребления современного русского литературного языка; речевыми умениями, необходимыми для подготовки и произнесения (написания) монологических и диалогических текстов. Учебный курс состоит из трех разделов, которые предваряются диагностирующим тестом, позволяющим проверить уровень языковой и речевой компетенции на старте. Знакомство с первым разделом дает общее представление о русском языке и культуре речи как о предмете изучения и важнейшей составляющей ментальности нации, о взаимодействии культуры речи с другими науками и качествах речи, характеризующих эффективный коммуникативный акт. Кроме того, в нем описываются механизмы речепорождения и речепонимания, анализируются формы и виды речи, рассматриваются экстралингвистические категории коммуникации, дифференцируются группы речевых нарушений и показываются способы их преодоления. Второй раздел касается вопросов нормативного употребления единиц языка и речи: характеризуется процесс современного нормообразования, формулируются алгоритмы правописания и категоризируются современные нормы русской орфоэпии и грамматики. В третьем разделе рассматриваются стилистические пласты русского литературного языка, описываются жанровые особенности стилей речи и соотносятся коммуникативные качества речи с условиями ситуации общения. При этом авторы подробно останавливаются на официальноделовом и научном стилях (и прежде всего на вопросах оформления навыков делового и научного письма и выработки умения логико-композиционного структурирования текста) как наиболее востребованных в учебной и профессиональной сферах общения.

9 Каждый раздел завершается итоговым тестом. Основная трудность изучения дисциплины состоит в ее многоаспектности. Некоторые теоретические положения (например, качества речи, процесс порождения речевого высказывания, стили речи и языка) усваиваются без применения вспомогательного (тренировочного) материала; вопросы нормативного словоупотребления (орфоэпия, морфология, синтаксис) могут быть отработаны только на практическом материале, а нормы лексической сочетаемости языковых единиц изучаются обязательно с учетом контекста. В случаях затруднения целесообразно прибегать к помощи специальных словарей (сочетаемости слов, орфоэпическому, орфографическому, толковому и т.д.). Чрезвычайно важно уделить внимание нормам орфографии и пунктуации. Ограниченность объема издания не позволяет изложить в данном пособии все правила, но знания, приобретенные в средней школе, а также алгоритмы правописания, таблицы и схемы, разнообразный текстовый материал помогут совершенствовать имеющиеся навыки. Вопросы, изложенные в последнем разделе книги, деловое и реферативное письмо требуют обязательного практического воплощения. Для этого сначала необходимо внимательно прочитать теоретический материал. При выполнении данных видов работ следует пользоваться справочным материалом приложений. Кроме того, учебник содержит список рекомендуемой литературы, в которой можно найти дополнительные сведения об интересующих вопросах. В книге использованы практические материалы из различных пособий, сборников упражнений и справочников по русскому языку.

10 ДИАГНОСТИРУЮЩИЙ ТЕСТ Задание. Выберите пункты, в которых следует писать: 1. Букву И: 1) пр_ступить закон 4) пр_рогатива 2) пр_вратный смысл 5) пр_остановленный процесс 3) пр_беречь силы 6) пр_своить 2. Букву С: 1) ни_вергнуть 4) ни_падающий 2) ни_кий 5) ра_трата 3) не_говорчивый 6) мер_кий 3. Букву А: 1) р_вноценные работники 4) об_яние 2) обл_гать налогом 5) проп_ганда 3) абс_лютный 6) ан_малия 4. Букву О: 1) п_ртнер 4) зар_внять поверхность 2) зак_лять ребенка 5) нар_стание темпов 3) т_тальный 6) к_мпонент 5. Букву Е: 1) экспер_мент 4) сн_мать яблоки 2) кр_дит 5) сж_гать бумагу 3) дискр_дитация 6) алл_гория 6. Букву Ъ: 1) ад_юнкт 4) двух_атомный 2) контр_удар 5) двух_ярусный 3) суб_ядерный 6) с_экономить 7. Букву Ы: 1) Голиц_н 4) под_тожить 2) ц_тата 5) ц_вилизация 3) знаменосц_ 6) ц_кл 10

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» на уровне среднего общего образования (10 11 класс) 1. Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык» на уровне СОО. В результате изучения

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен: Знать и понимать: - связь языка и истории, культуры русского и других народов; - смысл понятий:

АННОТАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК» (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) Рабочая программа по русскому языку для 10 класса (базовый уровень) создана на основе федерального компонента государственного стандарта

Практикум по русскому языку «Культура речи» Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе материалов по русскому языку с 5 по 9 классы. Данный практикум может быть использован на уроках

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ «Русский язык» Автор-составитель: Давыдова Наталья Николаевна 1. Область применения программы: реализация среднего общего образования в пределах программы подготовки

Приложение.. к Основной образовательной программе среднего общего образования МАОУ лицей 39, утвержденной приказом 62-2 от 3.08.207 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «РУССКИЙ ЯЗЫК» для 0 класса Пояснительная

Требования к уровню подготовки обучающихся Учащиеся должны знать: основные сведения о лингвистике как о науке, о связи языка и культуры народа; базовые понятия функциональной стилистики и культуры речи:

1. Язык - важнейшее средство общения Тема Минимум содержания Цели обучения Компетентности еские и ные Роль языка в жизни человека и общества Русский язык национальный язык русского народа, государственный

1Русский язык 1. Пояснительная записка Статус документа Образовательная программа по русскому языку для X-XI классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего

СОГЛАСОВАНО: заседание МО протокол от 29 августа 206 г. РАССМОТРЕНО: заседание НМС протокол от 30 августа 206 г. УТВЕРЖДЕНО: Директор МБОУ «Гимназия» /Р.И. Шишкина/ Приказ 8 от 3 августа 206 г. Рабочая

Аннотация к рабочей программе по русскому языку (6 класс) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа по русскому языку создана на основе «Федерального компонента государственных образовательных стандартов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия 11» г.о. Самара РАССМОТРЕН методическим объединением учителей русского языка и литературы методического совета МБОУ гимназии 11 г.о. Самара

0 БГПУ 1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО «БГПУ») СМК ДП 4.2.3. 02 Управление документацией "" анлкш^явьвм ^ЯЩЯЯг^^^^ЯЯЛ кг 3 СМК СТО 7.3.-2.4.14-2016 Программа вступительного

Аннотация к рабочей программе по русскому языку в 6-9 классах МБОУ СОШ 56 на 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена в соответствии с ФК ГОС, примерной программой основного общего образования

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский новый университет» УТВЕРЖДАЮ Ректор В.А.Зернов 2012 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать: - связь языка и истории, культуры русского и других народов; - смысл понятий:

1.Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов: - Федерального закона от 29.12.2012

Аннотация к рабочим программам по русскому языку 5 класс 1.Нормативная база и УМК. Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 5 классов (базовый уровень) составлена в соответствии с требованиями

Пояснительная записка 0- классы (базовый уровень) Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования (Приказ МО РФ от

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Щёлковская гимназия Щёлковского муниципального района Московской области УТВЕРЖДЕНА приказом МБОУ Щёлковской гимназии от 27.08. 2015. 365 /ОД Рабочая

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФСОЮЗОВ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ» КРАСНОЯРСКИЙ ФИЛИАЛ АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ Русский язык и культура речи Направление подготовки:

Аннотация на программу Н.Г Гольцовой по русскому языку 10-11 класса (профильный уровень) Программа по русскому языку для 10-11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта

Аннотация к рабочей программе Рабочая программа по русскому языку для 10-12 классов составлена на основе Федерального Компонента государственного стандарта среднего общего образования авторской Программы

1 Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» разработана в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование, утверждѐнного

Аннотация к рабочей программе по русскому языку 5 9 классы Аннотация к рабочим программам по русскому языку 5-9 классов по УМК М.Г. Баранова, Т А. Ладыженской.и др. Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа спецкурса «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» составлена на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 40» город Каменск-Уральский Рабочая программа по предмету «Русский язык» 10-11 класс СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО)

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Русский язык» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы. Дисциплина «Русский язык» включена в базовую часть гуманитарного цикла. К исходным

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ КУЛЬТУРА РЕЧИ Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Семестр 1 Итого Профиль подготовки Физическая культура Квалификация (степень) выпускника

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный нефтегазовый университет»

Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для единого государственного экзамена 2010

Лямина Ольга Александровна учитель русского языка и литературы Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Мужевская средняя общеобразовательная школа имени Н.В. Архангельского» Ямало-Ненецкий

Рабочая программа по русскому языку 7 класс на 206 207 уч. год п. Большой Исток 206 г Статус документа Пояснительная записка Настоящая программа по русскому языку для 7 класса создана на основе федерального

Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностными результатами родному языку являются: 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В основе настоящей программы по русскому языку для 11 класса следующие документы: Закон РФ «Об образовании» 273 от 29.12.2012г.; Закон РТ «Об образовании» 68 от 22.07.2013г.; Федеральный

Планируемые результаты Процесс обучения русскому языку в 10 классе идет на основе компетентностного подхода: развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая); идет углубление

Рабочая программа по русскому языку 10-11 классы (Базовый уровень) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа «Русский язык 10-11 классы» составлена на основе государственного стандарта образования, Примерной

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (русский язык 9 класс) Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 9 классе составлено на основе авторской программы под редакцией М.Т.Баранова (Москва," Просвещение",

2 1. Сведения о программе (примерной или авторской), на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, если есть авторов и места, года издания 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа

Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии

Частное общеобразовательное учреждение «Венда» Среднее общее образование Рабочая программа Русский язык 11 класс Москва Пояснительная записка Программа предназначена для подготовки учащихся 11 класса к

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 3 г. Климовск УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ 3 Пелипака С.Г. 2016 Рабочая программа дополнительных (платных) образовательных

Пояснительная записка Цели данного курса: создать условия для углубления и расширения основных понятий науки о языковых стилях, культуре речи; отработать навыки стилистического анализа текста, определению

НОУ ВПО «Академия права и управления (институт)» ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Москва 2010 год СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Речевое общение

В результате изучения русского языка ученик должен Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов знать/понимать роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской

Аннотация к рабочей программе по русскому языку Класс: 5 УМК, русскому языку и программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы Учебник: «Русский язык. 5 класс» под редакцией Тростенцовой

СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 13 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Аннотация к рабочей программе по русскому языку (5-11 классы) Настоящая рабочая программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы (5 9 классы) составлена в соответствии с требованиями

АННОТАЦИИ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ Аннотация к рабочей программе дисциплины «Русский язык». 10-11 классы Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 5-9 классов общеобразовательных

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку составлена на основе примерной программы среднего общего образования, программно-методических материалов и методических рекомендаций к учебнику

Программа вступительного испытания по Русскому языку для поступающих на направления подготовки бакалавриата разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Автор: Ковалок Людмила Юрьевна, преподаватель Специальность: 21.02.05 Земельно-имущественные отношения Наименование дисциплины: ОДБ. 01 Русский язык 1.

СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Базовый уровень Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа «Русский язык 10-11 класс» составлена на основе государственного стандарта образования, Примерной программы среднего полного общего образования, а также на основе

Аннотация к учебной программе по русскому языку в 5 классе 1.Рабочая программа по русскому языку для 5 9 классов составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта

Аннотация к рабочей программе дисциплины «Русский язык» 5 класс Общая характеристика программы Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Ò. È. Çèíîâüåâà, Î. Å. Êóðëûãèíà, Ë. Ñ. Òðåãóáîâà ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÎÁÓ ÅÍÈß ÐÓÑÑÊÎÌÓ ßÇÛÊÓ ÏÐÀÊÒÈÊÓÌ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА 2-е издание,

Аннотация к рабочим программам дисциплины «Русский язык» (5-9 классы) Нормативные документы, на основании которых созданы рабочие программы 1. «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

Приложение 1 к основной образовательной программе основного общего образования МБОУ «СОШ 19» Рабочая программа специального курса «Пишем изложение, сочинение-рассуждение» для обучающихся основного общего

Рабочая программа по русскому языку 9 класс (базовый уровень) Настоящая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования

Пояснительная записка Нормативными источниками для составления программы являются: Федеральный закона от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Федеральный государственный образовательный

По кнопке выше «Купить бумажную книгу» можно купить эту книгу с доставкой по всей России и похожие книги по самой лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru.

По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес» , и потом ее скачать на сайте Литреса.

По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно искать похожие материалы на других сайтах.

On the buttons above you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.

Учебник подготовлен в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта высшего профессионального образования, способствует формированию современной языковой личности, направлен на повышение уровня речевой, лингвистической и коммуникативной компетенции студентов. Структурно-графические средства обучения - алгоритмы, схемы и таблицы - помогают самостоятельному усвоению материала. В книге представлена система контрольных вопросов и заданий, диагностирующие и итоговые тесты, тренировочные упражнения. В приложениях дается обширный справочный материал для совершенствования навыков деловой и научной речи. Для студентов высших учебных заведений, слушателей курсов повышения квалификации. Учебник может быть полезен при подготовке к Единому государственному экзамену (ЕГЭ).

ДИАГНОСТИРУЮЩИЙ ТЕСТ.
Задание. Выберите пункты, в которых следует писать:
1. Букву И:
1) пр_ступить закон 4) пр_рогатива
2) пр_вратный смысл 5) пр_остановленный процесс
3) пр_беречь силы 6) пр_своить

2. Букву С:
1) ни_вергнуть 4) ни_падающий
2) ни_кий 5) ра_трата
3) не_говорчивый 6) мер_кий

3. Букву Л:
1) р_вноценные работники 4) об_яние
2) обл_гать налогом 5) проп_ганда
3) абс_лютный 6) ан_малия

4. Букву О:
1) п_ртнер 4) зар_внять поверхность
2) зак_лять ребенка 5) нар_стание темпов
3) т_тальный 6) к_мпонент

5. Букву Е:
1) экспер_мент 4) сн_мать яблоки
2) кр_дит 5) сж_гать бумагу
3) дискр_дитация 6) алл_гория.

Работа с текстом на уроке русского языка, Пособие для учителя, 5-11 классы, Александрова О.М., Добротина И.Н., Гостева Ю.Н., Васильевых И.П., Ускова И.В., 2019

Р с ц с н з с н т ы:

д-р филол. наук, проф.В.Д. Черняк; канд. псд. наук, доц.Н.П. Шульгина

Божснкова Р.К.

Б76 Русский ячык и культура речи: учебник / Р.К. Божснко ва, Н.Л. Божснкова, В.М. Шаклсин. - М. : ФЛИНТА: Наука, 2011.-608 с.

ISBN 978-5-9765-1004-3 (ФЛИНТА) ISBN 978-5-02-037317-4 (Наука)

Учебник подготовлен в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта высшего профессио нального образования, способствует формированию современной языковой личности, направлен на повышение уровня речевой, лингвистической и коммуникативной компетенции студентов. Структурно-1рафичсскис сред ства обучения - алгоритмы, схемы и таблицы - помогают самостоятельному усвоению материала. В книге представлена система контрольных вопросов и заданий, диагностирующие и итоговые тесты, тренировочные упражне ния. В приложениях дастся обширный справочный материал для совершен ствования навыков деловой и научной речи

Для студентов высших учебных заведений, слушателей курсов повы шения квалификации. Учебник может быть полезен при подготовке к Еди ному государственному экзамену (ЕГЭ).

УДК 811.161.1(075.8) ББК 81.2Рус-5-923

It ведение
Диагностирующий тест
1. Теоретические основы культурной русской речи
1.1. Русский язык как фактор национального самосознания и
культурное достояние русского народа
1.1.1. Понятие о национальном русском языке
1.1.2. Разновидности русского национального языка
1.1.3. Устная и письменная формы современного русского
литературного языка
1.2. Культура речи как научная дисциплина и явление общественной жизни
1.2.1. Понятие о культуре речи
1.2.2. Коммуникативные качества культурной речи
1.2.2.1. Первая ступень культурной речи. Правильность как
коммуникативное качество речи
1.2.2.2. Вторая ступень культурной речи. Коммуникативно-
целесообразные качества речи
1.2.2.3. Третья ступень культурной речи. Действенность как
коммуникативное качество речи
1.2.2.4. Культурная речь как речь эффективная
1.3. Процесс порождения и понимания речи
1.3.1. Рсчспорождсиие (говорящий/пишущий как активный субъект)
1.3.1.1. Взаимосвязь речь - язык
1.3.1.2. Взаимосвязь речь - мышление и сознание
1.3.1.3. Взаимосвязь речь - речевая культурная ситуация (контекст)
1.3.1.4. Взаимосвязь речь - адресат
1.3.2. Рсчспониманис (слушающий/читающий как активный субъект)
1.3.3. Речевой акт как целостное культурное образование
1.4. Речевые нарушения в устном и письменном высказываниях
и пути их преодоления
1.4.1. Современные общественные речевые реалии
1.4.2. Классификация речевых нарушений
1.4.2.1. Грамматические ошибки
1.4.2.2. Речевые ошибки
1.4.2.3. Речевые недочеты
1.5. Контрольные и трснинговыс материалы
1.5.1.Контрольные вопросы для самопроверки
1.5.2. Практикум по технике речи и интонированию
1.5.2.1. Упражнения но технике речи
1.5.2.2. Задания на интонирование
1.5.3. Упражнения на совершенствование навыков коммуникативно-
целесообразной речи
1.5.3.1. Упражнения по лексике и стилистике
1.5.3.2. Упражнения на определение речевых нарушений
1.5.3.3. Моделирование речевых культурных ситуаций с актуализацией
различных формул вежливости
1.6. Тестовые задания

2. Нормы современного русского литературного языка
2.1. Понятие языковой нормы. Природа норм литературного языка
2.2. Нормы орфографии. Алгоритмы правописания. Трудные орфограммы
2.3. Нормы пунктуации. Основные пунктшраммы
2.4. Нормы орфоэпии
2.5. Нормы грамматики
2.5.1. Нормы морфологии
2.5.1.1. Употребление форм имен существительных
2.5.1.2. Употребление форм имен прилагательных
2.5.1.3. Употребление некоторых форм местоимений
2.5.1.4. Употребление имен числительных
2.5.1.5. Употребление форм глагола
2.5.2. Нормы синтаксиса
2.5.2.1. Нормы управления
2.5.2.2. Нормы согласования
2.5.2.3. Употребление однородных членов предложения
2.5.2.4. Употребление деепричастного оборота.
2.5.2.5. Перевод прямой речи в косвенную
2.6. Контрольные и трснинговыс материалы
2.6.1. Контрольные вопросы для самопроверки
2.6.2. Практикум по орфографии, пунктуации и культуре русской речи
2.6.2.1. Упражнения по орфографии
2.6.2.2. Упражнения по пунктуации
2.6.2.3. Упражнения но орфоэпии
2.6.2.4. Упражнения по грамматике
2.7. Тестовые задания
2.7.1. Тренировочные тесты по орфографии, пунктуации и культуре
русской речи
2.7.1.1. Тренировочный тест по орфографии
2.7.1.2. Тренировочный тест по пунктуации
2.7.1.3. Тренировочный тест по орфоэпии
2.7.1.4. Тренировочный тест но грамматике
2.7.2. Итоговый тест по орфографии, пунктуации и культуре
русской речи
3. Стили языка
3.1. Понятие стиля. Соотнесение сферы общения, стиля языка
и коммуникативных качеств речи
3.2. Официально-деловой стиль
3.2.1. Основные черты официально-делового стиля
3.2.2. Лингвистические особенности деловой речи
3.2.3. Современные требования к оформлению деловых бумаг
3.2.3.1. Общие правила оформления
3.2.3.2. Виды деловой документации
3.2.3.3. Составление личных документов
3.2.3.4. Оформление служебной документации
3.2.3.5. Составление деловых писем

1.3. Научный стиль
3.3.1. Основные черты научного стиля
3.3.2. Лингвистические особенности научной речи
3.3.2.1. Общая характеристика языка науки
3.3.2.2. Лексика и фразеология научного стиля
3.3.2.3. Морфология научного стиля
3.3.2.4. Синтаксис научного стиля
3.3.3. Структурные особенности научного произведения
3.3.4. Цитирование
3.3.5. Оформление сносок
3.3.6. Оформление библиографии
3.3.7. Работа но созданию вторичного текста
3.3.7.1. Основы компрессии научного произведения
3.3.7.2. Особенности содержания и оформления различных видов
вторичных текстов (мстатскстов)
3.4. Контрольные и тренинговые материалы
3.4.1. Контрольные вопросы для самопроверки
3.4.2. Упражнения на развитие и совершенствование навыков владения
функциональными стилями речи
3.4.2.1. Упражнения на дифференциацию стилей речи
3.4.2.2. Упражнения на развитие навыков деловой речи
3.4.2.3. Упражнения на развитие навыков научной речи
3.5. Тестовые задания
Список условных сокращений
Ьиблиография
Приложение 1. Ключи к диагностирующему тесту
Ключи к тренировочным и тестовым заданиям
Приложение 2. Толковый словарь деловой лексики....
Приложение 3. Образцы деловых бумаг
Приложение 4. Языковые средства научного стиля

ВВЕДЕНИЕ

Русский язык и культура речи - одна из современных синте тических лингвистических (языковых) дисциплин, берущая свое начало в теории и практике Древнего Мира, - изучает речевую де ятельность общества в определенную эпоху и устанавливает на на учной основе законы пользования языком как основным средством общения людей, рекомендует правила грамотной, целесообразной, искусной и убедительной речи. Синтетические лингвистические науки в последнее время получают все более широкое признание, так как современные межкультурные, экономические и политиче ские интеграционные процессы, возрастание роли массовых ком муникаций способствуют появлению новых требований к специа листу не только в области его профессиональной деятельности, по и общей гуманитарной подготовки.

Языковая подготовка стала неотъемлемой частью новых обра зовательных программ для студентов всех вузов, поскольку в но вых для России условиях хозяйствования, рыночной экономики, подготовки конкурентоспособных на мировом рынке выпускников российских образовательных учреждений, возрастающего накопле ния и обмена информацией необходимость для специалиста, по мимо владения своей профессией, быть коммуникабельным, уметь представить тот или иной коммерческий проект, грамотно общать ся, способность ясно выражать свои мысли, владеть языком, пони мать речь партнера по коммуникации становятся как никогда соци ально значимыми и являются ныне одним из важнейших условий успешной деятельности.

Цель курса - формирование и воспитание современной язы ковой личности, владеющей системой норм современного русского литературного языка, повышение уровня коммуникативной ком петенции как составной части интеллектуально-профессионально го развития студентов, совершенствование их языковых способно стей, позволяющих использовать все богатства русских языковых средств в различных ситуациях общения.

Обозначенная цель вмещает в себя комплекс разноуровневых задач - от корректировки и актуализации знаний но орфографии и пунктуации, коммуникативной грамматике и орфоэпии до зна-

комства с закономерностями речевого процесса и качествами куль турной речи, овладения нормативно-стилистическими аспектами русского языка и освоения экспрессивно-выразительных средств языка и речи, правил речевого этикета. Особого внимания заслу живает формирование представлений о типологической природе п лингвистических особенностях стилей речи, знание и понимание смысловой структуры текста, умение составлять деловые бумаги и продуцировать вторичный научный текст (тезисы, рефераты, ан нотации, рецензии); последние способствуют развитию навыков научного мышления и самостоятельного поиска научной информа ции, необходимых для дальнейшей научной и профессиональной деятельности.

В результате изучения курса студент должен -

основные категории и фундаментальные теоретические по ложения изучаемой дисциплины и законы построения ис кусной русской речи;

компоненты вербальной коммуникации как единого про цесса речепорождения и адекватного речеосмысления в со вместной культурно обусловленной когнитивно-практиче ской деятельности человека;

качества хорошей речи как показателя интеллектуального и духовного богатства говорящего (пишущего) и проявления общественной культуры человека;

орфографические, орфоэпические, лексические, граммати ческие, пунктуационные и стилистические нормы совре менного русского литературного языка и требования необ ходимости их соблюдения;

дифференциальную специфику языковых и речевых стилей

и форм современного русского литературного языка;

законы логико-композиционного структурирования науч ных текстов (в соответствии с правилами реферирования и трансформации);

требования к составлению личных и служебных докумен тов;

правила речевого этикета.

экспрессивно-выразительными средствами и основами тех ники речи;

системными знаниями в области коммуникативной грамма тики и орфоэпии русского языка;

навыками нормативного употребления современного рус ского литературного языка;

речевыми умениями, необходимыми для подготовки и про изнесения (написания) монологических и диалогических текстов.

Учебный курс состоит из трех разделов, которые предваряются диагностирующим гестом, позволяющим проверить уровень язы ковой и речевой компетенции на старте.

Знакомство с первым разделом даст общее представление о рус ском языке и культуре речи как о предмете изучения и важнейшей составляющей ментальное™ нации, о взаимодействии культуры речи с другими пауками и качествах речи, характеризующих эф фективный коммуникативный акт.

Кроме того, в нем описываются механизмы рсчепорождения и речепонимания, анализируются формы и виды речи, рассматрива ются экстралипгвистичсскпе категории коммуникации, дифферен цируются группы речевых нарушений и показываются способы их преодоления.

Второй раздел касается вопросов нормативного употребления единиц языка и речи: характеризуется процесс современного нормообразования, формулируются алгоритмы правописания и катсгоризируются современные нормы русской орфоэпии и грамма тики.

В третьем разделе рассматриваются стилистические пласты русского литературного языка, описываются жанровые особенно сти стилей речи и соотносятся коммуникативные качества речи с условиями ситуации общения.

При этом авторы подробно останавливаются на официальноделовом и научном стилях (и прежде всего па вопросах оформле ния навыков делового и научного письма и выработки умения ло гико-композиционного структурирования текста) как наиболее востребованных в учебной и профессиональной сферах общения.

Каждый раздел завершается итоговым тестом.

Основная трудность изучения дисциплины состоит в се многоаспектности. Некоторые теоретические положения (например, качества речи, процесс порождения речевого высказывания, сти ли речи и языка) усваиваются без применения вспомогательного (тренировочного) материала; вопросы нормативного словоупо требления (орфоэпия, морфология, синтаксис) могут быть отра ботаны только па практическом материале, а нормы лексической сочетаемости языковых единиц изучаются обязательно с учетом контекста. В случаях затруднения целесообразно прибегать к по мощи специальных словарей (сочетаемости слов, орфоэпическому, орфографическому, толковому и т.д.).

Чрезвычайно важно уделить внимание нормам орфографии и пунктуации. Ограниченность объема издания не позволяет изло жить в данном пособии все правила, но знания, приобретенные в средней школе, а также алгоритмы правописания, таблицы и схе мы, разнообразный текстовый материал помогут совершенствовать имеющиеся навыки.

Вопросы, изложенные в последнем разделе книги, - деловое и реферативное письмо - требуют обязательного практического во площения. Для этого сначала необходимо внимательно прочитать теоретический материал. При выполнении данных видов работ следует пользоваться справочным материалом приложений.

Кроме того, учебник содержит список рекомендуемой литера туры, в которой можно найти дополнительные сведения об интере сующих вопросах. В книге использованы практические материалы из различных пособий, сборников упражнений и справочников по русскому языку.

ДИАГНОСТИРУЮЩИЙ ТЕСТ

Задание. Выберите пункты, о которых следует писать:

1. Букву И:

2. Букву С:

1) ни вергпуть	4) ни _падаю1ций
2) и и к и й	5) ра_трата
3) не_говорчивый		м е р к и й
Букву А:
1)рвиоценпые работники
2) облгать налогом		проп_ганда
3) абслютный
Букву О:
1) п р т и е р	4) зарвнят ь поверхность
2) зак_лять ребенка	5) нарстаиие темпов
3) т_тальный *		к_мпонснт

1) экспермсит	4)сн_мать яблоки
	5) сж_гать бумагу
3)дискр_дитация	6)алл_гория

6. Букву Ъ:


1) рсш_тка
2) н о щ ч и н а

Букву Ь:

	м о щ н ы й	приготов_тс

10. Букву Э:

Задание. Выберите пункты, где пропущена согласная буква:

Задание. Выберите пункты, в которых во всех словах ряда сле



	1) в кавалери_, на иьсдестал_	4) в пустын_, о ретуш_
	2)на з н а м е н, о шампун_	5) об Олес_, в ста_ птиц
	3) в эпопс_, в смущень_	6) в санатори_, на взморь_
	Букву И:
	1)устойч_вый, заботл_вый
	2)миндал_вый, с и т ц в ы й

3)кружащ_мся листьям, милоствый 4)желтеющ_му полю, на почернсвш_м небе

5) о растущ_м поколении, с большущ_м волнением

6) о м о н а р ш й воле, вермишел_вый

15. Букву У (Ю):

1) малознач_щие факты, се_щий зерно

2) самокле_щаяся пленка, з р е щ и й в поле

3) мир Щ И С СЯ стороны, тревож_щий факт

4) кол_щие предметы, мсл_щий кофе

5) маш_щий рукой, курлычщис журавли

6) пороч_щий честь, пен_щийся водопад

16. Букву Е:

1) обезвредть преступника, развеш_инос белье

2) выздоров л вчера, та_т вокруг

3) совсем остсклнеть, ненавид_виший всех

А) обезвод ть от засухи, вывал_нный в грязи

5) иакач иные шипы, когда выбср_те

6) он застсл т, мы удостоиы

Задание. Выберите пункты, где

	1) кипячс_ая вода	4) призпа_ыс кадры
	2) нсзаписаос правило	5) вскипячс_ос молоко
	3) квалифицирова_ые кадры	6) отвечать пута_о

	1) ходить организова_о	А) в а р с ы й в котле
	2) территория не благо	5) нежда_ый
	устроена
	3) возвел е ы й	6) проще_ый нарушитель

19. НЕ

1) Н_ трудно ли будет нам взбираться на эту гору?

2) Кто бы н_ ездил в этот благодатный край, все стремятся попасть туда еще раз.

3) За табором ннодалску волы усталые пасутся.

4) Когда он н_ приезжал, все радовались ему.

5) Просто невозможно н_ заметить поразительной переме ны в нем.

6) Нет никого, кто бы н_ обращался к нему.

20. НИ:

1) Куда н_ взгляну, повсюду жизнь кипит.

2) Каких книг н_ читал этот человек!

3) Он не писал, конечно, н_ где он, н_ что с ним.

4) Н_ разу не промахнулся снайпер.

5) Белогорская крепость была п_ что иное, как деревушка.

6) Никому н_ известный автор.

21. Частица НЕ пишетсяраздельно со всеми словами ряда:

1) (не)утомимый путешественник, (невыполненный по мощником

2) (не)только забава, ничуть (не)трудпый

3) мост (непостоянный, а плавучий, (ие)хуже, чем у дру гих

4) (не)достаток продовольствия, (не)спрятавшись

5) (пе)намерси, (не)жаль

6) глухая (не)нависть, (незавершенная работа

22. Все слова ряда пишутся слитно:

1) (красно)бслый, (в)кровь

2) (по)прежисму, (пол)пути

3) (до)сыта, (в)расплох

4) (по)одиночке, (по)братски

6) (контр)прием, (обще)употребительпый символ

23. Все слова ряда пишутся через дефис:

1) (горно)алтайский, (челюстно)лицевой нерв

2) (пол)оборота, (в)шестером

3) (экс)рекордсмен, (по)нашему

4) (биолого)медицинский факультет, (ио)одному

5) в целости(сохранности), (давным)давно

6) (брат)братом, (полу)круг

24. Слова пишутся раздельно:

1) Я не имел (в)виду, что...

2) (В)след за первыми посланцами поехали другие.

3) (На)счет в банке поступила нужная сумма.

4) (В)отличие от предыдущего этот случай достаточно ясен.

5) Что(бы) я делал без нас!

6) И ты поступай точно так(же).

Задание. Выберите пункты, в которых следует поставитьза

пятую (запятые):

25. 1) Рынок словно океан_ и малому бизнесу нужно найти в нем свое место.

2) Налицо много проблсм_ и нам стоит об этом подумать.

3) Специалисты ждут_ и никак не дождутся принятия ре шения.

4) Настроение у Платонова было мрачное_ и па замечание начальника он отреагировал не сразу.

5) Они вошли в квартиру_ и прохожая сразу наполнилась веселыми голосами.

26. 1) Холодный_ и нудный дождь все еще лил_ и лил.

2) Я шел_ и поминутно останавливался у каждого кустика_ и деревца.

3) Солнце грело быструю воду_ и ветер над Волгой_ и красные прутья.

4) Равномерные ночные звуки прерывались иногда_ то дальним выстрелом, то всплесками большой рыбы.

5) Выиграет банк от этой сделки_ либо проиграет?

27. 1) Пораженный мрачной прелестью природы^ я сел и заду мался.

2) Стоявшая на самом краю_ старая кузница встретила Да выдова знакомыми запахами и звуками.

3) Характерный для малого бизнеса_ низкий уровень соб ственного капитала ведет к повышению зависимости от кредита.

4) Подгоняемая шсстами_ лодка хорошо шла по течению.

5) Речь идет о выпускающем женскую одежду_ акционер ном обществе.

28. 1) Средний балл выводится_ исходя из общего количества оценок.

2) Чех хотел еще что-то сказать, но_ заметив троих подошедших_ замолчал.

3) В любое время по снеговой пустыне спешу к вам_ голову сломя.

4) Закрыв сейф и_ выскочив на улицу_ через бюро пропу сков, он направился к метро.

29. 1) По словам разведчика_ главный штаб противника нахо дился в ближайшем селении.

2) Кабанов нервничал. Гость_ напротив_ не выказывал ни малейших признаков беспокойства.

3) Ои_ может быть_ прекрасным специалистом.

4) Однако_ переход к рынку вряд ли возможен без созда ния банковской системы.

5) С точки зрения закона_ действия директора не подлежат наказанию.

30. 1) Как император России_ Петр I имел неограниченную власть.

2) Этот ответ можно рассматривать_ как согласие.

3) Хочется сделать работу_ как можно быстрее.

4) Сегодня_ как и вчера_ поднявшийся курс доллара осложнил ситуацию.

5) Старый профессор может гордиться_ как много сделали для страны его ученики.

31. 1) Мы были не в силах ответить, чем можно гордиться_ и чего нужно стыдиться.

2) Начинало подмораживать_ и наши ноги беспрерывно скользили по обледеневшей земле, в результате чего мы падали.

3) Администратор просил не позже трех часов сообщить_ нужно ли приглашать музыкантов.

4) Принцип_ по которому Кира подбирала свою домашнюю библиотеку_ остался для него неясен.

5) Когда мы читаем сегодняшнюю прессу, мы отлично по нимаем, что в наше время есть_ чему радоваться_ и есть_ чему печалиться.

Задание. Выберите пункты, в которых следует поставить:

32. Тире:

1) Ни один след: ни лыжный, ни пеший, ни человеческий не пересекал дорожную тропу.

2) Одна дорога вела в Москву, а другая_ в один из загород ных парков.

3) Бсдпость_ не порок.

4) В волосах, в ушах, в носу_ всюду была красная кирпич ная пыль.

5) Он_ известный человек в деловых кругах Петербурга.

33. Двоеточие:

1) На вокзале Николаевской железной дороге встретились два приятеля^ один толстый, другой тонкий.

2) Теперь им предстояло самое трудпое_ они должны были покинуть товарища.

3) Не было видно_ пи стога, пи столба, ни забора.

4) Не рапы, не больное легкое мучило его_ раздражало со знание своей ненужности.

5) Сами видите никто не в состоянии справиться с этим чудовищем.

Задание. Найдите пункты, в которыхнеправильно оформлена

прямая и косвенная речь:

34. 1) Платонов поинтересовался «Л что у тебя есть?»

2) «Если послы согласятся па наши условия, пожалуй им собольи шубы» - приказал царь.

3) «Получалось так, - писала позже Лена - будто она же стоко обманывала Андрея».

4) Как говорил К. Прутков, «Зри в корень».

5) По словам Л. Ахматовой, стихи растут «как одуванчик у забора...»

Задание. Выберите пункты, в которых допущенапунктуаци

онная ошибка:

35. 1) Еще оставшиеся кое-где местами зеленые ветки причуд ливо перемешаны с осенними тонами.

2) Поля тянулись вплоть до самого небосклона, то слегка вздымаясь, то опускаясь снова.

;i) Заголовки и подзаголовки, придуманные ими не только возбуждают интерес к теме, но и в известной мере се рас крывают.

4) Весна не приносит с собой на Японские острова того бо рения стихий, когда реки взламывают ледяные оковы, и талые воды превращают равнины в безбрежные моря.

5) I !о мерс того как текло время, цепенящая тоска все силь ней oxisai ывала Толю.

Задание. Выберите пункты, в которых:

36. Во всех словах рядаударение поставленоправильно:

1) бензопровод, столяр, перчить

2) обеспечение, мельком, апостроф

3) начать, красивейший, ассимётрия

4) банты, жалюзи, закупорить

5) каучук, верба, сироты

37. Содержатся речевые нарушения:

1) Им двигает искреннее желание помочь.

2) Барыня отвела Герасиму очень маленькую жилплощадь.

3) На праздник мы купили пять килограмм апельсин.

4) НДС в этом году изменился.

5) Преподаватель особо отметил троих студенток.

38. Не содержатся речевые нарушения:

1) Менеджер салопа «Куафюр» Инна Сергеевна выступила по радио.

2) Летчик-космонавт был удостоен высокой наградой.

3) На выставке народного творчества мы восхищались из яществу дымковской игрушки.

4) 21 студент подал заявление в профком.

5) В этом регионе гнездится экзотический фламинго.


		Выберите пункты, которые считаете правильными:
	В одном из залов музея были выставлены старинные куз
	нечные меха.
	В «Вишневом саде»AM. Чехова Г.Б. Волчек пнтерпрсти
	ровала сюжетную линию по-новому.
2 зпкл:,		I НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА

3) По окончанию заседания все должны предъявить отчеты в письменной форме.

4) Какова Ваша точка зрения по этой проблеме?

5) Возвращаясь домой, Саша чувствовал, что у пего от уста лости слипаются глаза.

Задание. Выберите пункты, которые считаетенеправильными:

40. 1) Алексей сказал, что хочу быть металлургом.

2) Всем командировочным необходимо получить в канце лярии пропуск в цех № 3.

3) Твердо решив не отступать, бойцы твердо оборонялись.

4) Постановка знака препинания может обусловливаться не одной, а несколькими причинами.

5) Право подписи под этим документом - прерогатива гу бернатора.

Задание. Определите,стиль приведенного ниже текста:

41. Кужсль Станислав Семенович, полковник запаса, работая в должности научного консультанта группы главных специа листов НИИ ПпЛ ЛИ РФ, приобрел большой практический опыт в организации и проведении системных и прогностиче ских исследований в области инноваций. Много лет вел боль шую работу по организации взаимодействия с различными вузами и научно-производственными объединениями РФ.

1) публицистический

2) художественный

3) научный

4) разговорный

5) официально-деловой

Задание. Определите,элементы какогостиля представлены

в приведенном ниже художественном тексте:

42. Веригин сел, затем встал, затем снова сел, взял в руки так раздражавшую его своим бесстыдно-красивым переплетом книгу и стал читать: «Автор приложил много усилий для того, чтобы достигнуть по возможности более ясного и про стого изложения основных мыслей в той последовательно сти и связи, в какой они фактически возникли. В интересах ясности оказались неизбежными повторения; пришлось от

казаться от стремления к изящности изложения. Автор твер до придерживался рецепта гениального теоретика Л. Больцмана - оставить изящество портным и сапожникам».

1) официально-деловой

2) научный

3) публицистический

4) художественный

5) разговорный

Задание. Выберите пункты, называющиежанры официальноделового стиля речи:

43. 1) деловая переписка 2)учебное пособие

3) приказы руководящих органов

4) ведомственные инструкции

5) личная документация

Задание. Выберите пункт, содержащийназвание документа, необходимого вам для получения материальной помощи:

44. 1) автобиография

2) докладная записка

3) выписка из протокола 4)заявление

Задание. Выберитеправильный вариант текста расписки:

45. 1) Я, Лукина Елена Леонидовна, взяла деньги у Боевой Ирины Сергеевны в долг до 15 января 2003 г.

2) Я, Лукина Е. Л., получила от Боевой И. С. деньги в сум ме 2000 р.

выданный ОМ № 2 УВД г. Курска, получила от Боевой Ирины Сергеевны, проживающей по адресу: г. Курск, ул. Союзная, д. 57, кв. 2, паспорт № 3801 374296, выданный ОМ

4) Я, Лукина Елена Леонидовна, получила от Боевой Ири ны Сергеевны, проживающей по адресу: г. Курск, ул. Со юзная, д. 57, кв. 2, паспорт № 3801 374296, выданный ОМ

№ 5 УВД г. Курска, деньги в сумме 2000 (Две тысячи) руб.

5) Я, Лукина Елена Леонидовна, проживающая по адресу: г. Курск, ул. Серегина, д. 15, кв. 9, паспорт № 3801 529926, выданный ОМ №2 УВД г. Курска, получила от Боевой Ирины Сергеевны деньги в сумме 2000 (Две тысячи) руб.

Задание. Выберите, какойкомпонент (реквизит) является в документелишним:

46. На № 204-7 от 03.03.03 ДОВЕРЕННОСТЬ

Я, Горенко Алина Евгеньевна, доверяю Быковой Раисе Ни колаевне получить мою заработную плату за февраль 2003 г. в Курском гуманитарно-техническом институте.

20.03.03 Подпись Горенко Л. Е. удостоверяю.

Начальник ОК К1ТИ Симонов Е. С. 11ечать

2) Подпись лица, выдавшего доверенность.

3) Дата выдачи доверенности.

4) Должность и подпись лица, удостоверяющего подпись доверителя.

5) Дата удостоверения подписи.

Задание. Выберите пункты, называющиежанры научного стиля речи:

47. 1) служебная документация

2) диссертация

3) газетная статья

4) дипломный проект

5) монография

Задание. Выберите пункт, который должен стоятьпервым, чтобы сохранилась логика научного произведения:

48. 1) Каждый из них имеет несколько вариантов, естественно, ведь даже карандаши бывают разные.

2) Все это взаимодействует с волокном холста в зависимо сти от устанавливаемой для него степени рельефности, фактуры и механических свойств виртуального инстру мента.

3) Особенно важно, например, для пастельных мешков.

4) В Painer заключены все виды графики, какие только можно себе представить.

5) Штрихи, создаваемые ими, чувствительны к бумаге.

Задание. Выберите пу?1кт, содержащийназвание вида научно го текста:

1) аннотация

2) реферат

3) тезисы

4) рецензия

5) конспект

Задание. Выберите пункт, содержащийназвание данного фрагмента научного текста:

50. Статью М. Уварова «Интеграция в мировую экономи ческую систему стран с переходной экономикой» можно отнести к разряду тех статей, авторы которых поднима ют актуальнейшие вопросы действительности, выдви гают новые категориальные положения, аргументируя свои мысли конкретными примерами. Данная статья ин тересна не только тем, что она затрагивает одну из основ ных причин интеграции национальной экономики стран Центральной и Восточной Европы в мировую экономи ческую систему, падение эффективности национального производства и стремление решать внутренние пробле мы методами и средствами, используемыми в западной экономике, но и указывает на появление ряда новых про блем национального и общемирового характера.

1) рецензия

2) реферат

3) аннотация

4) тезисы

5) конспект

3. Понятие «культура речи» связано со стремлением к наиболее эффективному использованию языка и синонимично тому, что называется «коммуникативное совершенство». Под культурой речи понимается система коммуникативных свойств и качеств речи, говорящих о ее наиболее целесообразном использовании.

4. Культура речи понимается как речевое мастерство. Язык и речь – важнейшие проявления творческого начала. Владение словом – один из способов проявления человеческой свободы и ответственности. Можно сказать, что культура речи – это деятельная любовь к языку.

5. Раздел лингвистики, изучающий речь в ее коммуникативном совершенстве. «Позитивная программа языковой политики и совершенствования культуры речи может быть построена только на основании научного осмысления языка как непрерывно развивающегося феномена» (Российский Гуманитарный энциклопедический словарь. Т. 2).

Изучение теоретического материала является необходимой и важной, но не главной задачей курса культуры речи. Основное – научиться практическому применению знаний о языке, сделать его использование более свободным и осознанным, будь то чтение, написание научных работ или частных писем, выступление с докладом или неформальная беседа. М. Л. Гаспаров в книге «Записи и выписки» пишет о такой близкой культуре речи дисциплине, как риторика: «Напрасно думают, что это – умение говорить то, чего на самом деле не думаешь. Это – умение сказать именно то, что ты думаешь, но так, чтобы не удивлялись и не возмущались» (Гаспаров М. Л. Записки и выписки. М.: Новое литературное обозрение, 2001. С. 54). Совершенствование этого умения особенно важно для студентов, изучающих гуманитарные дисциплины. В этом случае слово – основной «рабочий инструмент», который необходимо учиться использовать осознанно и творчески.

Основные понятия культуры речи

Литература

1. Боженкова = Боженкова Р. К., Боженкова Н. А. Русский язык и культура речи: учебное пособие для студентов вузов. М.: Вербум-М, 2004. 560 с.

2. Реформатский = Реформатский А. А. Введение в языковедение. М.: Аспект Пресс, 1996. 536 с.

3. Филин = Русский язык: энциклопедия / Гл. ред. Ф. П. Филин.

М.: Сов. энцикл., 1979- 432 с. (любое издание).

Русский язык и культура речи – одна из современных лингвистических дисциплин, которая исследует речевую деятельность общества, устанавливает языковую норму и контролирует ее соблюдение.

Для размышления

Чью речь вы воспринимаете как образец, на который хочется ориентироваться? Это может быть речь какого-либо человека или группы людей (например, дикторов телевидения), или язык литературы определенной эпохи… Попробуйте с помощью своих примеров «идеальной» или «почти идеальной» речи определить, какие свойства речи являются для вас особенно ценными.

Основные уровни и единицы языка

Что такое язык? Как он устроен?

Вот одно из известных определений языка: «язык есть важнейшее средство человеческого общения». что еще мы можем сказать о языке?

Язык не относится к явлениям природы, хотя такое понимание языка было популярно в XIX веке. Согласно натуралистической концепции язык живет и эволюционирует подобно биологическим объектам. Действительно, языку свойственно меняться. Эти изменения могут происходить под действием внешних факторов, но могут и представлять собой внутренние процессы, из которых некоторые объяснимы, а некоторые – нет.

Языком обладают только люди. В современном языкознании он понимается как особое общественное явление.

«Так как язык, будучи орудием общения, является одновременно и средством обмена мыслями, естественно возникает вопрос о соотношении языка и мышления. В отношении этого вопроса существуют две противоположные и в равной мере неправильные тенденции:

1. отрыв языка от мышления

2. отождествление языка и мышления» [Реформатский, 24];

«Мысли рождаются на базе языка и закрепляются в нем.

Однако это вовсе не означает, что язык и мышление составляют тождество. <…> Язык и мышление образуют единство, так как без мышления не может быть языка и мышление без языка невозможно. Язык и мышление возникли исторически одновременно в процессе трудового развития человека» [Там же ].

То есть даже если язык и мышление возникли и не совсем «в процессе трудового развития», язык – это средство общения человека с самим собой.

В лингвистике язык определяется как знаковая система. Например, есть такое определение: «Язык – стихийно возникшая в человеческом обществе и развивающаяся система дискретных (членораздельных) звуковых знаков, служащая для целей коммуникации и способная выразить всю совокупность знаний и представлений человека о мире» [Филин, 410].

Чтобы определить, какие элементы входят в структуру языка, А. А. Реформатский приводит такой пример.

Два римлянина поспорили, кто скажет (или напишет) короче фразу; один сказал (написал):

Ео rus – «я еду в деревню», а другой ответил: I – Поезжай. <… >

I. [i] – это звук речи, т. е. звуковой материальный знак, доступный восприятию ухом, или i – это буква, т. е. графический материальный знак, доступный восприятию глазом;

2. i – это корень слова, морфема, то есть элемент, выражающий какое-то понятие;

3. i – это слово (глагол в форме повелительного наклонения в единственном числе), называющее определенное явление действительности;

4. I – это предложение, то есть элемент, заключающий в себе сообщение.

«Маленькое» i, оказывается, заключает в себе все, что составляет язык вообще:

1. звуки – фонетика (или буквы – графика);

2. морфемы (корни, суффиксы, окончания) – морфология;

3. слова – лексика;

4. предложения – синтаксис.

Больше в языке ничего не бывает и не может быть [Реформатский, 35] .

Таким образом, на каждом уровне языка (фонетика, морфология, лексика, синтаксис) есть своя основная единица (звук, морфема, слово, предложение). Слово является основной единицей языка.

Каждому уровню языка соответствует раздел науки о языке с аналогичным названием (фонетика – морфология – лексика – синтаксис).

Орфография и пунктуация не являются ни уровнями языка, ни разделами науки о языке. Это два свода правил, один из которых посвящен правописанию слов, другой – расстановке знаков препинания.

Современный русский литературный язык

Язык – система знаков, реально существующая только в речевой деятельности.

Речь – использование языковых единиц в той или иной ситуации общения.

Речь представляет собой конкретное использование языка (язык выступает как «материал», который используется для создания «речи»).

Не все лингвисты разделяют точку зрения, согласно которой разграничиваются понятия «язык» и «речь». Во многих филологических работах эти слова употребляются как синонимы.

Для размышления

Откуда взялся язык? Это тайна, так как данных о «первобытном языке» не сохранилось. С античных времен ученые интересовались этим вопросом и создавали гипотезы, с которыми можно ознакомиться в любом учебнике по языкознанию (например, Реформатский А. А. «Введение в языкознание»). В качестве источника появления языка указывалось и на звуки природы, подражая которым человек заговорил, и на труд, который сделал из обезьяны человека, заговорившего в этом процессе…

Что говорит Священное Писание о происхождении языка?

«И сказал Господь Бог: не хорошо быть человеку одному; сотворим ему помощника, соответственного ему.

Господь Бог образовал из земли всех животных полевых и всех птиц небесных, и привел к человеку, чтобы видеть, как он назовет их, и чтобы, как он наречет всякую душу живую, так и было имя ей.

И нарек человек имена всем скотам и птицам небесным и всем зверям полевым; но для человека не нашлось помощника, подобного ему» (Быт 2:19–20).

Обратим внимание: язык связан с общением и познанием; язык – это дар Господа; язык – это область творчества человека.

Доступно в форматах: EPUB | PDF | FB2

Страниц: 608

Год издания: 2011

Отзывы

Те, кто смотрел эту страницу, также интересовались:

Часто задаваемые вопросы

1. Какой формат книги выбрать: PDF или FB2?
Тут все зависит от ваших личных предпочтений. На сегодняшний день, каждый из этих типов книг можно открыть как на компьютере, так и на смартфоне или планшете. Все скачанные с нашего сайта книги будут одинаково открываться и выглядеть в любом из этих форматов. Если не знаете что выбрать, то для чтения на компьютере выбирайте PDF, а для смартфона - FB2.

3. В какой программе открыть файл PDF?
Для открытия файла PDF Вы можете воспользоваться бесплатной программой Acrobat Reader. Она доступна для скачивания на сайте adobe.com