Рисование способствует раскрытию творческих способностей ребёнка, помогает почувствовать красоту, активизирует развитие мелкой моторики, логического и абстрактного мышления, воображения и фантазии, сенсорного восприятия предметного мира. Важно стимулировать природную любознательность и познавательную активность старших дошкольников увлекательными заданиями творческого характера. Тема поможет расширить знания о народно-прикладном искусстве, приобрести умение прорисовки узоров для украшения предметов, используя различные декоративные элементы (полоски, геометрические формы, точки), усовершенствует навыки выбора наиболее гармоничного цветового сочетания.
Задачи, приёмы и особенности декоративного рисования в подготовительной группе
Декоративное рисование - создание абстрактных ритмических узоров и композиций для украшения предметов. Рисование орнаментов оказывает благотворное воздействие на развитие творческих способностей, мелкой моторики, воображения и фантазии, абстрактного и пространственного мышления, сенсорного восприятия и интеллектуальных способностей ребёнка к синтезу и анализу.
Задачи
- развивать чувство цвета, учить находить интересное и гармоничное сочетание красок;
- закреплять умение рисовать по образцу, обучать рисованию узоров на основе свободного замысла;
- совершенствовать технические навыки владения карандашом и кистью:
- рисовать кончиком и всей поверхностью кисти точки, завитки, волнистые, прямые, закруглённые линии;
- свободно менять направление движения кисти;
- уметь регулировать набор краски и смешивать разные цвета для получения нужного оттенка
- развивать умение составлять декоративный узор с помощью прямых и пересекающихся линий, а также ритмического сочетания точек, мазков, геометрических фигур, растительных узоров, других элементов декоративной росписи;
- развивать свободное плавное движение руки и зрительный контроль;
- продолжить знакомство с народным орнаментом, развивать навыки оформления плоских и объёмных форм в стиле традиционной росписи.
Приёмы
- Линия - прямая, ломаная, волнообразная, закрученная в спираль, может быть разной длины, толщины и ритма и помогает создать основу для узора и прорисовать декоративные элементы.
- Штриховка цветными карандашами - простой, но выразительный и эффективный способ передачи ритмического образа растительного или геометрического орнамента. Кроме того, рисование штрихом помогает развить мелкую моторику, что очень важно для решения задачи подготовки руки к письму.
- Растушёвка - помогает добиться разной степени насыщенности цвета в зависимости от степени нажима карандаша. Детям следует пояснить, что прорисовка сетки узора и декоративных элементов требует более сильного нажима, чем закрашивание фона.
- Точка кончиком кисти, ритмический мазок, примакивание всей поверхностью кистью.
Особенности
Детские работы по декоративному рисованию (фотогалерея)
Сюжетная композиция в стиле дымковской традиции Оформление изделия растительным орнаментом (ветка рябины) 
Золотая хохлома Роспись декоративными элементами (ягоды, завитки, полоски, точки) Роспись растительным орнаментом (ягоды клубнички, травка, листочки) Огненные краски хохломы (ягоды, завитушки, травка) Рисование завитков и травки на высоком изделии Декоративная роспись растительным орнаментом
Конспект занятия по декоративному рисованию
В подготовительной группе стандартным перспективным планированием предусмотрено проведение одного занятия по рисованию в неделю. Общая продолжительность непрерывной деятельности не должна превышать 20–25 минут, методические пособия рекомендуют проводить физкультминутки (пальчиковая, дыхательная, двигательная гимнастики) по 5 минут для релаксации и профилактики умственной и физической усталости детей.
Схема занятия:
- Организационная часть (3–5 минут). Практическую часть занятия можно предварить не только чтением сказки, стихотворений или загадок, но и просмотром познавательных картинок, презентаций, фрагмента развивающего фильма или мультфильма. Информационно-ознакомительный этап предполагает пробуждение у детей интереса к заданию, знакомство с элементами росписи для украшения предметов. Необходимо подключить сюрпризные моменты, элементы театральной или дидактической игры, стимулирующие творческую активность, создающие психологически комфортную обстановку.
- Практическая часть - воспитатель поясняет суть задания (3–5 минут). Старшим дошкольникам предоставляется больше свободы в процессе рисования, показ образца, подготовленного воспитателем, всё реже используется для срисовывания, чаще для демонстрации новых технических приёмов или его уточнения последовательности выполнения работы. Приёмы, которые уже освоены, не требуют дополнительного показа.
- Самостоятельная работа детей (15–20 минут). Воспитатель подсказывает и помогает в случае возникновения затруднений или непонимания у детей во время рисования.
- Заключительная часть - анализ и оценка детьми своих работ и рисунков своих товарищей. Детей учат аргументировано формулировать свою точку зрения и словесно выражать эстетическое восприятие творческих работ (3–5 минут).
Конспект занятия на тему «Синяя гжель» (автор Е. Улимова)
| Цель работы
: приобщение старших дошкольников к основам декоративно-прикладного искусства Оборудование: Предметы декоративно-прикладного искусства (жостовские подносы, палехские шкатулки, филимоновские свистульки, хохломская посуда, матрёшки (семёновские и др.), выставка гжельской посуды и куклы в «гжельских» костюмах (В начале занятия она прикрыта синим и белым шифоном), Разрезные картинки к дидактической игре «Собери картину и угадай роспись», Рисунок гжельской посуды, закрашенный белой краской так, чтобы проступали синие узоры, контурные заготовки гжельской посуды, синяя гуашь, кисти №1 и 2. |
Образцы и описания порядка выполнения работ
Городецкая роспись - русский народный промысел, появившийся в середине XIX века в районе города Городца, отличается лаконичностью форм (цветочные узоры, фигурки коней, птиц, сюжетные сцены), выполняется свободным мазком.
Презентация на тему «Городецкая роспись» (фотогалерея)
Стихотворение, посвящённое искусству городецкой росписи Описание особенностей городецкого промысла Этапы выполнения работы В цветовой гамме преобладают ярко-розовые и ярко-жёлтые цвета декоративные элементы (ромашка, листики, купавка, роза, орнамент в полосе) Расположение деревни Гжель Цветочная роспись Мотивы «конь» и «птица» Сюжетная роспись Этапы прорисовки птицы
Видео: Как рисовать цветок Купавку - замалёвок, теневка и 3 вида разживка
«В мастерской Городца» - рисование основных элементов росписи (ромашка, бутон, роза)
Инструкция:
«Городецкая роспись» - декорирование разделочной доски
Материалы: вырезанные из бумаги заготовки разделочной доски, акварельные и гуашевые краски, средняя и тонкая кисти.
Инструкция:
- Простым карандашом нанести эскиз узора на бумажную доску.
- Средней кистью закрасить фон заготовки акварельными красками.
- Тонкой кистью прорисовать подмалёвок для ромашки.
- Аналогичным образом, используя другой цвет, закрасить подмалёвок для бутона.
- Гуашью прорисовать тенёвку купавки и ромашки.
- «Оживить» прорисовку цветов белой гуашью.
- Нарисовать листочки, прорисовать мелкие декоративные элементы (завитки, веточки, ягодки).
- Готовые работы.
«Сказочная птица» - городецкая роспись
Материалы: деревянная разделочная доска или тонированная заготовка из бумаги, гуашь, кисти разных размеров.
Инструкция:
- В верхней и нижней части заготовки нарисовать цветы.
- Лёгкими движениями нанести тонкие изогнутые контурные линии спины, грудки и хвоста. Кисть держать вертикально по отношению к поверхности.
- Закрасить туловище и хвост, кончиком тонкой кисти прорисовать клювик и ноги.
- Тонкими дугообразными линиями изобразить лапки, тремя точками прорисовать коготки.
- В форме листочка нарисовать крыло, остроконечными зубчиками оформить хохолок.
- Мазками изобразить оперение.
- Узорами из точек, полосок, мазков украсить туловище и крыло.
- Края изделия оформить окантовкой.
- Детские работы.
«Конь вороной» - традиционная народная городецкая роспись
Этапы прорисовки:
Видео: обучающий фильм «Золотая хохлима»
«Золотая хохлома» - роспись бумажной заготовки в виде чашки травяным узором с фото
Травяной орнамент наносится без создания предварительного карандашного рисунка. Особенности нанесения декоративных элементов:
- «осочка» - кончиком кисти сверху вниз;
- «травинки» - прорисовываются плавно с утолщением;
- «капельки» - приёмом примакивания;
- «усики» - закрученная в спираль линия;
- «кустик» - комбинация из симметрично расположенных «осочек».
Дети расписывают заготовки, вырезанные из бумаги.
Выставка детских работ.
«Роспись тарелки по мотивам хохломской росписи» - рисование восковыми мелками и акварелью
Инструкция:
- Нарисовать восковым мелком жёлтого цвета внизу тарелочки три листика.
- Красным восковым мелком дорисовать ягоды клубники.
- Нарисовать листочки-капельки.
- Между листочками изобразить завитки.
- Добавить мелкие цветочки и завитки в верхней части тарелки.
- Тонировать всю тарелку чёрной акварелью.
«Чаша» - поделка из солёного теста
Инструкция:
- Тесто аккуратно нанести от центра внутренней части формочки к краям и равномерно распределить по поверхности.
- Дождаться высыхания и снять с формочки.
- Толстой кистью закрасить жёлтым цветом фон, оставляя полосу по краю неокрашенной.
- Кистью среднего размера окрасить кайму по краю чаши в красный цвет.
- Тонкой кистью прорисовать завиток, который попеременно закручивается вверх и вниз.
- На кончиках завитков дорисовать ягодки клубничек.
- Прописать зелёные листики.
- Тонкой кистью оформить травный узор - ритмические мазки с небольшим утолщением.
- Жёлтым цветом сделать «оживку» в виде прожилок на листиках и точек на ягодках.
«Жостовский букет» - роспись подносов
Материалы: заготовка бумажного подноса из чёрной бумаги, гуашь, кисти.
Этапы работы:
- Замолёвок - в центре заготовки нанести силуэты цветов.
- Тенёжка - придать цветам объём, прорисовав тени.
- Бликовка - белой гуашью прорисовать тонкие линии на цветах и листьях.
- Чертёжка - тонкой кистью прорисовать прожилки на листьях и края изображения.
- Готовые работы.
Видео: Гжельская роспись
Основные элементы: сеточка, капелька, мазок с тенью, декоративные бордюры.
«Снеговики в технике гжель»
Рисунок строится на смешении белого и синего цветов, это позволяет получить большой диапазон оттенков от насыщенного синего до ослепительно белого. Допускаются контрастные цветовые переходы и плавные, которые получаются благодаря растушёвке.
Дети работают с опорой на образец.
Необходимо нарисовать силуэт снеговика, декорировать его лепестками с тенью, дорисовать посох со спиралевидным концом и завитушками.
«Кувшин в технике гжель» - рисунок в комбинированной технике (акварель и фломастер)
Инструкция:
- Обвести простым карандашом картонную заготовку, дорисовать линии основной части кувшина.
- Дно и крышку оформить сеточкой, на ручке и носике прорисовать растительный и геометрические узоры.
- Нарисовать нижний контур туловища - волнистую линию (клюв, шея, животик).
- Добавить идущую от клюва вверх ещё одну линию (голова и шея).
- Прорисовать хохолок, клювик и лапки.
- Добавить два овала (крылья) и хвостик.
- Декорировать крылья сеточкой, прорисовать перья.
- Дорисовать цветок над птицей.
- Детские работы.
«Гжельский теремок» - рисунок фломастером с последующей размывкой
Инструкция:
- Нарисовать линию земли, затем главный прямоугольник, над ним низкий прямоугольник.
- Внутри главного прямоугольника дорисовать домик.
- Надстроить треугольные и в форме маковок крыши терема.
- Нарисовать узор балюстрады, прорисовать горизонтальные линии брёвен, декорировать крышу. Добавить линию пригорка и избушку на ней.
- Нарисовать крышу с трубой, деревья и облака.
- Размыть рисунок с помощью мокрой кисти.
Детские работы (фотогалерея)
Рисунок, выполненный фломастерами Рисунок, выполненный фломастерами Рисунок, выполненный фломастерами Рисунок, выполненный фломастерами Рисунок, выполненный фломастерами
Галина Довгалева
Конспект НОД по декоративному рисованию в подготовительной группе «Хохломская роспись»
Конспект НОД
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Декоративное рисование
в подготовительной к школе группе
Тема : «Хохломская роспись »
Воспитатель МБДОУ д/с №4 «Золушка»
Довгалёва Галина Васильевна
г. Стародуб 2014 г.
Программное содержание :
1. Продолжать знакомить детей с элементами хохломской росписи - "завитком" и способом его изображения.
2. Формировать умение в определённой последовательности составлять узор из знакомых элементов хохломы (ягод, осочек, листиков) .
3. Развивать композиционные способности, располагая элементы на силуэте.
4. Воспитывать интерес к народным промыслам.
Материал :
Демонстрационный : Хохломская посуда , образцы элементов хохломской росписи , лист бумаги для показа способа рисования "завитка"
Раздаточный : Гуашь 4 цветов (на каждый стол, бумажные силуэты посуды, затонированые в чёрный, жёлтый, красный цвета разных форм, листы бумаги для тренировки рисования "завитков", беличьи кисти №3, тычки из бумаги, тряпочки, стаканчики с водой (на каждого) .
Что я вижу! Что за диво!
Сколько радости вокруг!
Правда, дети, тут красиво?
Аж захватывает дух!
Проходите да поглядите, какая здесь у нас посуда собрана. Она не простая.
Ее сделали русские мастера-умельцы из Хохломы .
Посмотрите! Эти вещи нынче в гости к нам пришли,
Чтоб поведать нам секреты древней, чудной красоты.
Чтоб ввести нас в мир России, мир преданий и добра.
Чтоб сказать, что есть в России чудо-люди – мастера!
В.:Ребята, скажите, какое сейчас время года?
В.: А какие времена года вы еще знаете?
Д. Осень, весна, лето.
В. Дети! Посмотрите на эту посуду и скажите, какое время года она вам напоминает!
Д. Узор на этой посуде напоминает осень!
В. А почему вы так считаете?
Д. Потому, что эта посуда яркая, красочная, точно такая как природа осенью. Только в это время года деревья надевают красочные наряды, много желтых, красных, оранжевых листьев, ягод. Осень называют золотой и Хохлому , тоже называют золотой.
В.: Правильно. Смотришь на неё и вспоминаешь такие строки :
"Золотая осень, алых ягод россыпь,
Рощи - перелески, шёлковые всплески,
Солнечно - медовая красота листвы.
В. Посмотрите, вся ли посуда на нашей выставке яркая и красочная?
Д. Нет, не вся! Еще есть и не расписанная!
В. Да, дети! У мастеров закончилась краска для того, чтобы расписать посуду! Поможем им закончить работу, распишем посуду?
Д. Да, поможем!
В.: Но прежде, чем мы с вами начнём рисовать , скажите, чем, же отличается хохломской узор от других ?
На какой фон хохломские мастера наносят свой узор?
Д.: На жёлтый, красный и чёрный фон.
В.: А какие элементы этой росписи вы уже знаете и умеете рисовать ?
Д.: "осочки", "травки", "усики", "капельки". «Листочки»
В.: А сегодня мы будем рисовать самый сложный и самый красивый элемент хохломы - "завиток".
Смотрите внимательно.
Обращаю внимание на то, как нужно держать кисть по отношению к бумаге (рука находится над столом) : тремя пальцами, вертикально к бумаге.
Сначала начинаем рисовать концом кисти , протягиваем тоненькую полосочку, а потом прижимаем и делаем закругление полосочка становится шире, снова протягиваем и аккуратно приподнимаем кисточку и снова рисуем концом кисти, чтобы получилась тоненькая полосочка. При дальнейшем закручивании "завитка" давление на кисть ослабляем.
(После моего показа, показ и объяснение ребенком)
А теперь попробуйте на своих листочках, потренируйтесь рисовать "завиток"(дети упражняются) .
А сейчас мы с вами немножко отдохнём и подготовим наши пальчики к основной работе.
Вот помощники мои, их как хочешь, поверни : (смотрим на раскрытые ладони)
И вот эдак, и вот так, не обидятся никак. (Потираем руками)
Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопаем в ладоши)
Не сидится им опять. (Встряхиваем кистями)
Постучали, (стучим по столу) повертели (круговые вращения кистью)
и работать захотели. (потираем руками)
Поработают немножко, (Хлопаем в ладоши)
мы дадим им отдохнуть. (Сложили ладони вместе)
Постучали, (стучим по столу)
повертели (круговые вращения кистью)
и опять обратно в путь. (Хлопаем в ладоши)
В.: Вот и отдохнули, а теперь пора приниматься за работу.
Пройдите к столу и выберете себе заготовку (дети выбирают и садятся за столы) . Давайте вспомним в какой последовательности вы будете расписывать своё изделие.
1. Сначала рисуем завитки.
2. Намечаем ягодки и рисуем ягоды тычком (обратить внимание на цвет ягод : на чёрном фоне - красные ягоды, на жёлтом - красные или чёрные ягоды, на красном - чёрные ягоды)
3. Чтобы узор не получился бледным и не ярким нам нужно его украсить! Чем мы можем его украсить? (рисуем листочки)
4. Рисуется кайма.
Дети рисуют.
Воспитатель индивидуально подходит ко всем детям, затрудняющимся показывает ещё раз на своём листочке.
В. Заканчиваем работу, моем кисточки, промакиваем их на салфетке и кладем на место. Пока ваши работы сохнут, подойдите ко мне и посмотрите, какие же работы у вас получились?
В конце анализ детских работ.
У кого получились самые круглые "завитки",
У всех ли правильно подобран цвет ягод?
У кого получился самый настоящий хохломской узор ?
В.: Молодцы, ребята, у нас с вами получилась самая настоящая хохломская посуда , которая так радует глаз.
А когда ваши работы высохнут, мы устроим выставку, пусть все полюбуются.
Спасибо вам, ребята, за такую красоту!
В : Наша деятельность закончена. Скажем гостям до свидания. Наведем порядок на столах.
Публикации по теме:
"За грибами в лес" Развиваем познавательный интерес в работе с таким занятием как (аппликация). Учимся совершенствовать умение, создавать.
Конспект НОД «Художественно – эстетическое развитие» Тема «Мастерская маленьких дизайнеров» Цели: развитие творческих способностей каждого.
Конспект НОД по рисованию «Платье для лета» Конспект НОД по ОО художественно – эстетическое развитие (рисование, для детей старшей группы «Платье для лета» Цель: Создать условия.
Конспект НОД по образовательным областям: физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное Задачи: Образовательная область – познавательное развитие 1. Продолжать учить детей заботится о своем здоровье 2. Развивать познавательный.
Конспект ННОД по знакомству с техникой квиллинга в подготовительной к школе группе «Русская матрёшка» Задачи: 1. Образовательные: - Познакомить с техникой «Квиллинг». - Учить изготавливать основные формы (плотную спираль, свободную спираль,.
Разделы: Коррекционная педагогика
- Закрепить у детей умение самостоятельно составлять узор по мотивам хохломской росписи, используя знания, умения и опыт, полученные на предшествующих занятиях; подбирать их цвет в зависимости от фона изделий, самостоятельно выбирать элементы для своего узора, называть их. Упражнять в рисовании всем ворсом, концом кисти, ватными палочками.
- Развивать память, мышление, внимание, слуховое восприятие, мелкую моторику, активизировать речь детей.
- Воспитывать интерес к русскому народному декоративно-прикладному искусству.
Материал: изделия из хохломы, образцы с элементами узора: трилистик, кайма, ветка, завиток, ягоды рябины, смородины, клубники, тонированные контуры посуды (ложка, ваза, чаша, разделочная доска); иллюстрация посуды, выполненная по мотивам хохломского узора, запись мелодии, кукольный уголок, 3 медведя, д/и «Разложи узор», гуашь черного, желтого, красного, зеленого цвета, кисти № 5 и № 2.
Словарь: хохломской узор, кайма, веточка, завиток, ягоды смородины, рябины, клубники, трилистик.
Ход занятия
1. Организационный момент
Дети входят в групповую комнату (играет русская народная мелодия). Педагог встречает детей и просит послушать мелодию:
– Ребята, послушайте, какая красивая, сказочная мелодия! Она нас как будто куда-то приглашает. Смотрите, дорожка! Куда же она ведет? Идемте, вдруг мы попадем в сказку.
(Дети вместе с педагогом идут по дорожке и подходят к кукольному уголку)
2. Вводная часть
– Ой, ребятки, а ведь мы попали с вами в сказку! Вы ее узнали? (Три медведя.)
– Правильно, назовите, кто главные герои в этой сказке? (Настасья Петровна, Михаил Потапыч, Мишутка.)
– Давайте поздороваемся со всеми медведями. (Дети здороваются.)
– Ребята, посмотрите пожалуйста, какая красивая расписная избушка у медведей, а сколько много посуды и вся она яркая, нарядная, расписная.
– Вы узнаете узоры на посуде? Как она называется? (Хохломская.)
– Да, ребятки, правильно, это хохломской узор. Очень красивый, нарядный.
«Вот посуда хохломская
Светится, как золотая.
Краски как огнем горят
Радость нам сулят».
– Ой, что-то Настасья Петровна загрустила, что-то хочет мне сказать. (Педагог наклоняется к медведю.)
– Знаете, что я узнала? Настасья Петровна печалится, что посуды у нее мало, много разбилось, потрепалось, а где взять не знает. Вот беда!
– Ребята, может, мы с вами поможем нашим любимым сказочным героям? (Да.)
– Конечно, поможем, мы же с вами умеем расписывать посуду хохломским узором!
– Вот и хорошо, сейчас я махну рукой и откроется волшебный сундучок, который вам поможет стать настоящими художниками. (Педагог снимает платочек с коробки, в которой лежат фартуки.)
Дети надевают фартуки. Воспитатель приглашает пройти в мастерскую.
– Вот вы и стали художниками, проходите в мастерскую.
3. Основная часть
1. Дети садятся за столы, педагог обращает внимание на осанку детей. На доске иллюстрации посуды с хохл омской росписью.
– Как можно назвать эти предметы? (Посуда)
– Каким узором расписана посуда? (Хохломским)
– Как мы узнали хохломской узор? (По цвету, по узору, много узора)
– Какие цвета используют художники для росписи? (красный, черный, желтый, зеленый)
– Да, ребята, эта посуда сделана из дерева и, чтобы она выглядела красивой, нарядной и отличалась друг от друга, ее издавна художники, из деревни Хохлома, расписывали узором. Узор был густой и поэтому посуда получалась красивая.
– А из каких частей состоит хохломской узор? (Веточка, кайма, завиток, трилистик, ягоды смородины, рябины, клубники)
– Но для того чтобы красиво расписать посуду, художники несколько раз прорисовывают узор.
Педагог просит 2–3 детей изобразить отдельные элементы узора с пояснениями: завиток, ветку, трилистик.
2. Д/и «Выложи узор»
– А еще художники подбирали узор. Давайте и мы с вами подберем узор и выложим его на посуде.
Дети выкладывают узор. Затем педагог предлагает отодвинуть узор на край стола:
– Это узор послужит вам образцом при росписи.
4. Физкультминутка
– Ребятки устали, выходите на сказочную поляну вставайте в кружок и мы с вами поиграем в игру, которая называется «Теремок».
«Между двух дорог Стоит терем-теремок. В этом тереме тетери Захотели печь пирог.
Если любишь пироги Заходи, заходи.
5. Самостоятельная деятельность детей
– Вот и отдохнули, перед тяжелой работой. Проходите в мастерскую (обращает внимание на осанку детей.)
– Ребятки, давайте вспомним с чего начинаем работу? (С каймы.)
– Как будем рисовать? (Всем ворсом.)
– Где будем рисовать? (Внизу, вверху.)
– Как будем рисовать? (Кончиком кисти.)
– Что рисовать на ветке? (Трилистики, завиточки.)
– А что будем рисовать под веткой? (Ягодки смородинки, гроздья рябины.)
– Какие цвета подберете для узора? (красный, жёлтый, зелёный)
Педагог просит детей не забывать смотреть на свой образец, который выполнили. Звучит музыка, педагог оказывает индивидуальную помощь.
6. Анализ детьми
Дети заканчивают работу. Педагог просит детей разложить посуду на столе. – Вот, Настасья Петровна, наши ребятки расписали вам посуду. Вы полюбуйтесь на нее, а мы с ребятками поделимся, чья ж работа больше понравилась.
(Опросить всех детей.)
7. Итог занятия
Воспитатель (от имени Настасьи Петровны ): Какая красивая, нарядная посуда, настоящая хохлома!
Весь товар у вас на славу,
Потрудились вы не зря.
Вот конфетки получите
И, спасибо вам, друзья!
Проект художественно – эстетического направления на тему:
Декоративное рисование в детском саду
«Волшебный завиток»
Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества.
Цель проекта - развитие художественно творческих способностей детей средствами народного и декоративно – прикладного искусства.
Исследования отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют о том, что художественно - творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от печальных событий, обид; снимая нервное напряжение, страхи, вызывает радостное приподнятое настроение; обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.
Основные задачи.
Ø Расширять представления детей о многообразии предметов народного декоративно- прикладного искусства. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности средствами народного декоративно – прикладного искусства. Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных народных промыслов. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров; национальную гордость за мастерство русского народа. Познакомить с приемами работы народных мастеров. Формировать у детей положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. Учить видеть взаимосвязь реальной действительности и народного искусства. Формировать эстетический вкус. Развивать творчество и фантазию, ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение. Совершенствовать технические умения и навыки рисования.
Ø Закреплять умение рисовать декоративные элементы - точки, кружки, полоски, волнистые линии, листочки, ягодки и т.д.
Ø Знакомить детей с особенностями построения геометрического и растительного орнаментов. Учить придумывать узоры для бумажных силуэтов. Закрепить умение лепить из глины декоративные изделия конструктивным, комбинированным и пластическим способом; украшать глиняные изделия способом налепа, процарапывания и росписи.
Учебно – тематический план.
|
Месяц. |
Занятия. |
Часы. |
|
Сентябрь. |
1.Знакомство с народнымдекоративно-прикладным искусством. 2. Рассматривание дымковских игрушек. Рисование элементов дымковской росписи. 3. Лепка и роспись дымковского коня. |
1. 1 2. |
|
Октябрь. |
1 Лепка и роспись дымковской барышни. 2. Лепка и роспись дымковского индюка. |
2. 2. |
|
Ноябрь. |
1 Ознакомление с городецким промыслом. Рассматривание предметов с городецкой росписью. 2. Рисование элементов городецкой росписи. 3. Рисование узор на полосе. |
1. 2. 1. |
|
Декабрь. |
1 Кружка украшенная цветочной гирляндой. 2.Рисование городецких птиц. 3. Рисование городецкого коня |
1. 2. 1. |
|
Январь. |
1 Рисование городецкого коня. (продолжение) 2. Ознакомление с гжельской керамикой. 3.Рисование элементов гжельской росписи. |
1. 1. 2. |
|
Февраль. |
1 Рисование элементов гжельской росписи. (продолжение). 2. Лепка и роспись гжельских изделий. |
3. 1. |
|
Март. |
1 Лепка и роспись гжельских изделий. 2. Знакомство с хохломским промыслом. |
3. 1. |
|
Апрель. |
1 Рисование элементов хохломской росписи. 2. Рисование. «Узор на бочонке или вазе». |
3. 1. |
|
Май. |
1 Рисование «Хохломские ложки». 2. Рисование «Хохломские ковши- птицы» 3. Итоговая беседа. «Россия мастеровая» |
1. 2. 1. |
Скачать полную версию проета
План – конспект НОД для детей подготовительной группы по изобразительной деятельности (рисование).
Тема: «Завиток».
Цель: Знакомство детей с хохломской росписью, ее характерными особенностями (цвета, фон, материал).
Задачи: Познакомить детей с основными элементами хохломской росписи. Способствовать активизации словаря: центральная линия, завиток. Развивать технику рисования концом кисти. Воспитывать аккуратность, умение объективно оценивать работы.
Материал и оборудование: Предметы быта, украшенные хохломской росписью; иллюстрации к сказкам, выполненные по мотивам хохломы; баночки с водой; кисточки; салфетки; гуашь.
Методы и приемы:
Орг. Момент
Рассказ воспитателя
Беседа
Показ
Вопросы к детям
Игра
Анализ работ
Художественное слово (стихи)
Словарная работа: хохлома, хохломская роспись, центральная линия, завиток.
Ход НОД:
1. Орг. момент.
Дети входят в группу под музыку, рассматривают изделия, украшенные хохломской росписью.
Воспитатель: Вы обратили внимание, как красиво украшена наша группа? Что ее так украсило?
Дети: Рисунки, красивая посуда.
Воспитатель: Да, мы словно попали на выставку. Какая красивая посуда, какие чудесные иллюстрации к сказкам. Посмотрите внимательно и ответьте, каким одним словом можно назвать эту группу предметов.
Дети: Посуда.
Воспитатель: Чем еще похожи эти предметы?
Дети: Сделаны из дерева, одинаково расписаны.
Воспитатель: Как называется эта роспись?
Дети: Это хохломская роспись.
2. Рассказ воспитателя о хохломском промысле.
Воспитатель: Удивительному чуду
Мы поклонимся не раз.
О промыслах народных
Пойдет сейчас рассказ.
Дети садятся на хохломские стульчики.
Воспитатель: Это волшебная, сказочная роспись родилась давным-давно в селе, которое называется Хохлома. Отсюда и название ее – хохломская роспись. Жили в этом селе люди, которые любили петь песни, мечтать, любоваться цветением трав, созреванием ягод, наслаждаться свежестью воздуха, дыханием весны. Все это и отразилось на предметах, которые находятся перед вами.
Но труден путь изготовления хохломских изделий. Сначала изделия точат из дерева на специальных станках, покрывают его слоем жидкой глины, льняным маслом, алюминиевым порошком, после сушки изделие покрывают лаком и ставят в печь. Здесь лак темнеет и придает изделию золотистый оттенок. Вот почему так часто хохломскую роспись называют золотой.
Хохломская посуда имеет разные названия. Назовите те, которые вам хорошо знакомы.
Дети: Ложка, ваза, стаканчик, солонка.
Воспитатель: Из каких элементов состоит узор?
Дети: Травка, завиток, лист, ягодка, цветок. (Если затрудняются, то назвать и показать.)
Воспитатель: Какие цвета использовали художники в росписи?
Дети: Красный, желтый, зеленый, черный.
Воспитатель: Какой цвет может использоваться для фона?
(Показать образцы – красный, черный, желтый)
3. Физминутка.
Воспитатель: Посмотрите, какие красивые цветы нарисовали художники на своих изделиях. Давайте изобразим их.
Наши алые цветки распускают лепестки…
Ветерок чуть дышит, лепестки колышит…
Наши алые цветки закрывают лепестки…
Головой качают, тихо засыпают…
(Воспитатель произносит текст, дети выполняют соответствующие движения.)
4. Знакомство детей с элементом хохломской росписи «Завиток».
Воспитатель: Элементов в росписи много. Сегодня мы познакомимся только с одним – завитком, но сначала вспомним о линии, которая важна для хохломы. Кто может показать мне эту линию? Как она называется?
Дети: Центральная линия.
Воспитатель: Почему эта линия получила такое название?
Дети: Около нее расположены все элементы: травка, листья.
Воспитатель : И завитки живут около этой линии. Вот они какие! Длинные, короткие, расположены с обеих сторон. (Показ) Рисовать их несложно. Одни завитки ленивые, длинные, посмотрите, как их можно нарисовать (показ на доске).
А другие завитки – шалунишки. Они ловкие, шустрые и рисуются по-другому (показ).
Кто хочет нарисовать ленивый завиток?
Кто нарисует шалунишку?
5. Самостоятельная деятельность детей (под музыку).
Воспитатель проводит индивидуальную работу. Помогает детям, которые затрудняются.
6. Игра «Хохломские стулья».
Воспитатель : А сейчас мы с вами поиграем, а наши рисунки пока подсохнут.
Ход игры:
Четыре стульчика стоят в кругу, дети выполняют танцевальные движения под музыку. По окончании музыки занимают стулья (3 – 4 раза).
7. Анализ работ детей.
Воспитатель предлагает детям выбрать самую красивую работу, самую аккуратную работу, работу с интересными завитками.