Яна Лукьяненко
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Поможем Старичку-Лесовичку»
Цель : Развитие связной речи , обогащение словаря по теме «Зимующие птицы» .
Программные задачи :
Образовательные : Уточнить названия зимующих птиц. Закрепить умение составлять небольшие описательные рассказы-загадки о зимующих птицах; учить давать полные ответы на вопросы.
Развивающие : Развивать слуховое и зрительное внимание, пространственное восприятие и мелкую моторику, координацию речи с движением .
Воспитательные : Воспитывать умение выслушивать ответы своих товарищей до конца. Воспитывать заботливое отношение к птицам, доброту, отзывчивость;
Интеграция образовательных областей : Социально-коммуникативное развитие ; Познавательное развитие ; Речевое развитие ;
Оборудование : письмо от Старичка – Лесовичка , картинки плана, снежинки, конверт, разрезные картинки птиц, запись с голосами птиц, картинки зимующих птиц; мнемотаблица, перфокарты «Накорми птиц» , эмблемы с изображением птиц, изображение сороки, письмо от Старичка-Лесовичка , раскраски с птицами, кормушки с кормом.
Предварительная работа : беседа воспитателя с детьми о зимующих птицах, отгадывание загадок, наблюдение за птицами на прогулке, заучивание пальчиковой гимнастики, стихов.
Ход занятия.
1. Организационный этап.
Приветствие.
Воспитатель
Дети : Здравствуйте!
Воспитатель
Дети : Здравствуй, небо голубое! (руки вверх)
Здравствуй, солнце золотое! (руки вперед)
Здравствуй, матушка Земля! (руки опущены)
Здравствуйте, мои друзья! (руки в стороны)
Воспитатель
Дети : Зима.
Воспитатель
Дети : На улице очень холодно (согласна) Дни стали короче
Солнце светит, но не греет. (правильно)
Много снега, скользко (хорошо)
Люди одеты тепло
На речках лед (согласна)
(молодцы)
Воспитатель
2. Мотивационно-ориентировочный
Воспитатель
Дети : Да!
Воспитатель : Это письмо от Старичка Лесовичка .
Читаем письмо Помочь
Воспитатель помочь Старичку Лесовичку ?
Дети : Да, поможем .
3. Проблемно-поисковый этап
Воспитатель :- А как мы это сделаем?
Дети : Найдем птиц и вернем их Старичку Лесовичку .
Воспитатель
Дети : Нам нужно составить план.
Воспитатель
Дети :1. Назвать зимующих птиц.
2. Описать зимующих птиц.
3. Найти их.
4. Покормить птиц.
5. Вернуть их Старичку Лесовичку .
Воспитатель
4. Практический этап
Приветствие.
Воспитатель : Ребята, посмотрите сколько гостей к нам пришло? Давайте поздороваемся с ними!
Дети : Здравствуйте!
Воспитатель : А теперь поздороваемся со всем, что нас окружает.
Дети : Здравствуй, небо голубое! (руки вверх)
Здравствуй, солнце золотое! (руки вперед)
Здравствуй, матушка Земля! (руки опущены)
Здравствуйте, мои друзья! (руки в стороны)
Воспитатель : Ребята, садитесь на стулья. А теперь скажите мне пожалуйста, какое время года у нас сейчас?
Дети : Зима.
Воспитатель : Докажите мне, что действительно зима, а я вам говорю, что весна.
Дети : На улице очень холодно (согласна) Дни стали короче
Солнце светит, но не греет. (правильно)
Много снега, скользко (хорошо)
Люди одеты тепло (шапки, варежки, шубы, пальто, шарфик и валенки)
На речках лед (согласна)
Птицы улетели в теплые края, а зимующие остались (молодцы)
Воспитатель : Правильно, ребята, доказали мне, что сейчас зима.
Стук в дверь. Воспитатель идет к двери и обнаруживает письмо.
Воспитатель : Ребята, посмотрите, письмо. От кого же оно? Хотите узнать?
Дети : Да!
Воспитатель : Это письмо от Старичка Лесовичка .
Читаем письмо : «Злая Баба Яга украла и заколдовала моих птиц. Помочь мне могут только маленькие, но умные, смелые и добрые дети. Спасите моих птичек, пожалуйста!»
Воспитатель :- Ребята, может, мы с вами сможем помочь Старичку Лесовичку ?
Дети : Да, поможем .
Воспитатель :- А как мы это сделаем?
Дети : Найдем птиц и вернем их Старичку Лесовичку .
Воспитатель :- Но мы же не знаем каких птиц нужно искать. Зимующих или перелетных? Где их искать? Как они выглядят? Как мы их можем узнать? Что нам нужно сделать?
Дети : Нам нужно составить план.
Воспитатель : Правильно, ребята! Итак, что нам нужно сделать сначала?
Дети :1. Назвать зимующих птиц.
2. Описать зимующих птиц.
3. Найти их.
4. Покормить птиц.
5. Вернуть их Старичку Лесовичку .
Воспитатель : Молодцы, ребята, план мы составили, нужно приступать к его исполнению.
Воспитатель : Итак, первое задание. Ребята, назовите зимующих птиц
Дети : воробьи, вороны, сороки, голуби, синички, снегири, щеглы, поползни, свиристели
Воспитатель : Как мы назовем всех этих птиц одним словом?
Дети : зимующие.
Воспитатель : Почему же их так назвали?
Дети : Потому что эти птицы не улетают в теплые края, а остаются зимовать у нас
Воспитатель : Но, чтобы нам их найти нам нужно отправится в сказочный зимний лес. Хотите?
Дети : Да
Воспитатель : Все вместе скажем волшебные слова : Вертись, крутись в зимнем лесу окажись.
Воспитатель : Слышите, здесь кто то есть.
Дети : Да, это птицы
Воспитатель : Давайте послушаем, какие голоса у птиц, как красиво они поют, даже зимой.
Воспитатель :Ребята, вы узнали знакомые голоса птиц?
Дети : да
Воспитатель : Скажите, как птица свой голос подает, что делает?
Дети :
Воробей – чирикает
Ворона – каркает
Сорока – стрекочет
Синица – свистит
Снегирь – посвистывает
Дятел – трещит
Сова – ухает
Дети : Их спрятала и заколдовала Баба Яга.
Воспитатель : Пойдем их искать. Посмотрите, здесь, чьи то следы. Наверно, Бабы-Яги, пойдем по ним
Воспитатель : Ой, ребята,посмотрите на нашем пути сугроб. (нарезанные из бумаги снежинки, под которыми спрятан конверт) .
Дыхательное упражнение : «Подуй на снежинки» . (вырабатываем длительный и плавный выдох) - Воспитатель : Давайте подуем на снег, посмотрим, что под ним. Молодцы, дети, вы не только умные, но и сильные.
Воспитатель : Посмотрите, что это за конверт? Хотите посмотреть, что в нём? (В конверте разрезанные на части картинки)
Дети : Да, хотим
Воспитатель Это проделки Бабы Яги! Баба Яга заморозила птиц, превратила их в ледяные частички, если вы соедините части, то освободите птиц. Но работать мы будем в парах. Выбирайте себе пару и проходите за столы.
Дидактическая игра : «Освободи птичку» (составление из разрезных картинок целых изображений птиц)
Воспитатель : Ребята, назовите птиц, которых вы собрали?
Дети : Мы с Соней собрали синицу.
Мы с Денисом собрали ворону. И т. д.
Воспитатель : Молодцы, ребята, помогли освободить птичек . Давайте, пройдем на свои места. Ребята, давайте вспомним, что у нас дальше по плану?
Дети : описать зимующих птиц.
Воспитатель : Я предлагаю вам рассказать о зимующей птице, не называя её, по знакомой для вас схеме. А мы попробуем отгадать, о какой птице идёт речь.
Составление описательного рассказа про птиц по мнемотаблице (5 детей)
Воспитатель : Ребята, кто хочет? Выходи, бери картинку, не показывая ёе нам, и расскажи нам о ней.
Дети : Это маленькая птичка. Зимующая. У неё есть голова, клюв, туловище, крылья, хвост и лапки. Головка, крылья, хвост чёрные, спинка серая, грудка красная. Любит лакомиться рябиной. СНЕГИРЬ
Это крупная птица. Зимующая. У неё большие крылья, длинный хвост, клюв длинный и крепкий, он стучит им по дереву, и достаёт из под коры вредителей. У него голова, шея, спина, крылья – чёрные с белыми пятнышками, ещё на голове красные пёрышки. Он питается насекомыми и семенами шишек. ДЯТЕЛ
Эта птица маленькая. Зимующая. У неё есть голова, клюв, туловище, крылья, хвост и лапки. Тело покрыто перьями серого цвета, спинка коричневая, на крыльях есть белые и черные полоски. Питается насекомыми, хлебными крошками, зернами, семенами. Целый день прыгает и чирикает. ВОРОБЕЙ
Это птичка маленькая. Зимующая. У неё маленький острый клюв, длинный хвост, длинные лапки, острые коготки. Голова и хвост чёрные. Спинка зеленая. Грудка жёлтая с чёрной полоской. Питается насекомыми, семечками, кусочками пищи. Эта птичка очень любит сало. СИНИЦА
Это птица большая. У неё большой клюв, большие лапы, большие глаза. Она покрыта вся перьями черного цвета. Питается пищевыми отходами. Это всеядная птица. ВОРОНА
Это большая птица. У неё длинный острый клюв, длинный хвост. Голова, спина, крылья и хвост черные. Брюшко и бока белые, поэтому её называют "белобока". Питается ягодами, семенами, насекомыми. СОРОКА
Воспитатель : Ребята, вы догадались, о какой птице нам рассказала Настя?
Дети : Да, это синица, снегирь и т. д.
Воспитатель :Молодцы, ребята, мы освободили птиц, но как вы думаете, что мы забыли сделать с вами. (Обратить внимание на план)
Дети : Покормить птичек.
Воспитатель : Правильно покормить. Чем можно угостить птиц :
Дети : хлебными крошками, ягодами рябины, боярышника, салом, зернышками, крупой, семечками, орешками, фруктами.
Воспитатель : А теперь возьмите свои стулья, пройдите за столы и на перфокартах соотнесите каждой птичке – свой корм. Но сначала мы разомнем наши пальчики Пальчиковая гимнастика
Прилетайте, птички(«Зовущие» движения пальцев)
Сала дам синичке. (4раза - «режущие» движения одной ладони по другой)
Приготовлю крошки (пальцы щепоткой – «крошим хлеб» )
Хлебушка немножко.
Эти крошки – голубям (вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью)
Эти крошки – воробьям. (то же – левой рукой)
Галки да вороны,
Ешьте макароны! (тереть ладонью о ладонь,
«катая из хлеба макароны» )
Дети выполняют задание.
Воспитатель : Ребята, а теперь давайте, проверим правильно вы накормили птичек. (Вызвать одного ребенка для проверки) . Молодцы, ребята, справились с заданием. Воспитатель : Накормили птиц, пусть они летят в лес к Старичку Лесовичку . Помашем им, до свиданья птички. ЗАПИСЬ звука УЛЕТАЮЩИХ ПТИЦ.
А мы с вами поиграем. Девочки и мальчики вокруг себя повернитесь в зимующих птиц превратитесь. (раздать эмблемы с изображением разных птиц)
ИГРА «Кормушка»
Воспитатель : Когда вы услышите название своей птицы, выбегаете и садитесь на ковер рядом с кормушкой (читаю стихотворение З. Александровой «Новая столовая)
Мы столовую открыли.
Воробей, снегирь–сосед,
Будет вам зимой обед.
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели.
А во вторник, посмотри,
Прилетели снегири.
Три вороны были в среду,
Мы не ждали их к обеду.
А в четверг со всех краев –
Стая жадных воробьев.
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей,
А в субботу на пирог
Налетели семь сорок.
Дети рассказывают стих-е
Покормите птиц зимой! (3 реб.)
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К нам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть зерна нужна.
Горсть одна –
И не страшна будет им зима.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
5. Рефлексивно- оценочный этап
Воспитатель : Ребята, а давайте посмотрим на наш план. Все ли мы сделали?
Дети : Да
Воспитатель : А что мы делали?
Дети : Помогали Старичку -лесовичку найти заколдованных птиц. Называли зимующих птиц, угадывали их по голосу, искали птиц, собирали разрезные картинки с птицами, описывали птичек, накормили птиц и отпустили в лес.
Воспитатель : Какие вы молодцы, ребята, такое доброе дело сделали. Наше путешествие в зимний лес закончилось, нам пора домой. Закрываем глазки. Раз, два, три, четыре, пять возвращаемся назад.
Стук в дверь : Сорока с письмом от Старичка-лесовичка
Воспитатель (читаю письмо) Дорогие ребята, огромное вам спасибо, что вы помогли мне . Я очень рад, что в вашей группе дети такие добрые , храбрые и умные. Я всем лесным жителям рассказал о вас. А больше всего мне понравилось, что вы работаете вместе и сообща. И за это я приготовил вам подарок - раскраски и книгу о птицах. До скорых встреч в моём сказочном лесу. Старичок - лесовичок ».
6. Последующая работа.
Воспитатель : Ребята, а мы с вами развесим кормушки на нашем участке и будет всю зиму подкармливать птиц.
Конспект интегрированного занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром по ФГОС в старшей группе
Тема: «В гостях у Старичка - Лесовичка»
Составила и провела: воспитатель старшей разновозрастной группы Сабитова Г.М. детский сад « Дюймовочка»
Цель : Обогащать сознание детей таким содержанием, которое способствует накоплению представлений об экосистеме «Лес», готовит его к элементарному осмыслению таких основных понятий как «Дерево», «Дикие животные», «Птицы» .
Задачи:
Образовательные:
· Уточнить и расширить представление детей о лесе;
· Закрепить знания детей об обитателях леса; «Дикие животные», «Птицы», « Деревья».
Развивающие:
· Закреплять умение дифференцировать звуки, способствовать
формированию интонационной выразительности речи.
· Развивать у детей интерес к познанию природы, к открытию её тайн;
· Обогащать словарь детей за счёт расширения представлений об объектах природы ближайшего окружения
Воспитательные:
· Воспитывать наблюдательность и положительное отношение к окружающей природе.
Словарная работа:
· активизировать и обогащать словарный запас детей
Форма проведения: ОД.
Оборудование и материалы :
· Экран, проектор, макеты деревьев, аудиозапись «Голоса птиц», стульчики, иллюстрации с изображением деревьев, паровозик, гостинцы по количеству детей.
Структура занятия:
Вводная часть - 3 минуты
Основная часть - 20 минут
Заключительная часть - 2 минуты
Сюрпризный момент: Старик - Лесовик, Сорока.
Ход занятия:
Вводная часть.
Организационный момент:
Воспитатель: - Здравствуйте, ребята. Меня зовут Гузалия Мухаметкасимовна. Я сегодня у вас проведу занятие. Ребята, к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся, пожелаем нашим гостям здоровья.
(Здравствуйте)
Основная часть.
Воспитатель : Ребята, у меня на столе что - то лежит. Что это?
Дети : Письмо!
Воспитатель : А что это за письмо?
От кого оно узнаете,
Коль загадку отгадаете!
Ходит по лесу лесник,
Он шагать в лесу привык.
Здесь ему совсем, как дома,
Всё давным-давно знакомо,
Он заботливый старик,
А зовётся … (лесовик)
Воспитатель : Да, ребята, к нам пришло письмо от Лесовичка.(открываю конверт и читаю)
«Здравствуйте, мои дорогие друзья! Я приглашаю вас в гости в мой волшебный лес! Мы с лесными жителями будем рады встрече с вами!»
Воспитатель : Старичок- Лесовичок приглашает нас к себе в гости!
А чтобы отправиться в гости, нужно вспомнить правила поведения в лесу. Что это за правила? Как надо вести себя в лесу?
(Дети рассказывают правила поведения в лесу.)
СЛАЙДЫ 2-7
- Не разорять птичьи гнезда.
- Не разорять муравейники.
- Не рвать цветы.
- Не шуметь.
- Не разжигать костер.
- Не оставлять мусор.
Воспитатель: Если в лес пришёл гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегать прыгать и играть,
Только чур не забывать,
Что в лесу нельзя шуметь
И очень громко песни петь.
Ты в лесу всего лишь гость.
Здесь хозяин дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги!
Воспитатель: Молодцы, ребята, все правила знаете, а значит, не причините вреда лесу и можете смело отправляться в путешествие!
Воспитатель :Ну что ребята отправимся в зимний лес в гости к Старичку - Лесовику? А как вы думаете, что делает в лесу Лесовик?
Дети: Следит за порядком и охраняет лес.
Воспитатель: А путешествовать мы с вами будем на паровозике . Готовы?
Дети : Готовы.
Воспитатель: Тогда поехали. АУДИО №4
СЛАЙД 8 - лес.
(Дети встают друг за другом, берутся за локти, в виде паровоза. Звучит красивая музыка. Доезжают до леса. На экране картина зимнего леса.)
Воспитатель: Ну вот мы и приехали в наш сказочный зимний лес. Посмотрите, как удивительно красиво вокруг… (Пение птиц) АУДИО №2
Воспитатель : Здесь нас должен встретить Лесовик. Где же он?
С.Л.: Я здесь и очень рад вас видеть у меня в лесу. Здравствуйте ребята! Я старичок Лесовик живу в этом лесу:
Знаю лес и лес люблю.
В гости вас к себе зову.
Всё в лесу мне интересно,
Каждый куст и каждый пень.
Много дел у старичка.
Если кто в лесу бывал,
За собою б убирал.
И зверятам, и ребятам
Было бы в лесу приятно.
Сегодня я вам расскажу про свой лес, а вы мне будете немножко помогать. Хорошо? Вы знаете, что такое лес?
Дети: Лес это — где много деревьев, диких животных и птиц.
С. Л.: Я живу в лесу не один, со мной мои друзья: растения и животные. Самые главные растения в моём лесу - это деревья. А вы, ребята, знаете, какие деревья растут в моём лесу?
Дети : Берёза, дуб, сосна, клен, рябина, ель и.т.д.
СЛАЙДЫ 9-14
Воспитатель: Ребята, я сейчас вам покажу на экране деревья, а вы их назовите.
(На экране выставлены картинки деревьев. Дети называют деревья .)
С. Л.: Молодцы ребята! С деревьями мы разобрались.
Воспитатель: Лесовик, ты, наверное, устал? Предлагаю отдохнуть, вы ребята тоже садитесь на стульчики.Давайте сыграем в игру «Добавлялки».
Я буду говорить начало, а вы договаривать конец. Второй раз будем проговаривать строчку вместе. Задание понятно?
Дети : Да!
Речевая чистоговорка:
Ра-ра-ра — начинается … (игра)
Са-са-са -в лесу бегает….(лиса)
Усь-усь-усь -на лугу пасется …(гусь),
Жа-жа-жа- есть иголки у…(ежа)
Жу-жу-жу- молока дадим…(ежу)
Су-су-су - было холодно в …(лесу).
Воспитатель : Молодцы ребята! А теперь предлагаю немножко размяться.
Физминутка.
Как- то раз лесной тропой
Звери шли на водопой.(Дети идут по кругу друг за другом)
За мамой - лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая)
За мамой - лисицей крался лисенок,(Идут крадучись)
За мамой- ежихой катился ежонок, (Передвигаются в глубоком приседе)
За мамой - медведицей шел медвежонок, (Идут, переваливаясь с ноги на ногу)
За мамою- белкой скакали бельчата, (Скачут на носочках, согнув руки перед грудью)
За мамой - зайчихой --- косые зайчата, (Скачут, сделав « ушки» из ладоней)
Волчица вела за собою волчат. (Руки в стороны и назад, как будто держат за руки).
Все мамы и дети напиться хотят.
Вос-ль: Лесовичок, а мы знаем с кем ты ещё дружишь в лесу, да ребята?
Дети: С животными !
С.Л : Да, у меня ещё живут лесные звери. А вы знаете животных, которые живут в лесу. Назовите их. (Медведь, лиса, волк, лось, белка, ёж, заяц...).
Воспитатель: Ребята, а как называются животные, которые живут в лесу?
Дети: Дикие животные.
(Загадки). Работа с карточками.
Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами поиграем игру « Отгадай и найди». Перед вами лежат карточки. Я вам сейчас буду загадывать загадки, а вы будете угадывать, и находить правильный ответ среди картинок. Только будьте внимательны потому что есть и лишние картинки.
1. Из берлоги слышен храп -
Спит хозяин, косолап.
Всю округу замело,
Но ему во сне тепло. (Медведь)
2. У меня роскошный хвост,
А характер мой непрост -
Я коварна и хитра.
Глубоко моя нора. (Лиса)
3. Серый я, живу в лесу,
Знаю рыжую лису.
Песню грустную тяну,
Громко вою на луну. (Волк)
4. Важно я хожу по бору,
Съесть могу и мухоморы.
Не боюсь в лесу врага -
Есть копыта и рога! (Лось)
5. Не мышь, не птица,
В лесу резвится,
На деревьях живёт
И орешки грызёт. (Белка)
6. Под кустами,
под ёлками
Катится клубочек
с иголками. (Ёж)
7. Летом сер, зимою бел,
По характеру несмел.
По полянкам скачет ловко,
Любит сочную морковку. (Заяц)
Вос-ль: Ребята, поиграем в игру « Семейный паровозик».
(Нужно собрать всех членов семьи в один вагончик)
Воспитатель: Назовите, пожалуйста, чья семья едет в каждом вагончике?
Медвежья
Лисья
Волчья
Лосиная
Беличья
-ёжовая
Заячья
Лесовичок: Какие вы молодцы!
Лесовичок: Тише-тише, что за шум? У меня в лесу не порядок, пока я с вами здесь играл, птицы устроили спор, кто полетит в тёплые края.
Нужно птиц помирить и рассказать, кто полетит в тёплые края.
АУДИО №1
(На доске под листом бумаги висит плакат с изображением Сороки)
Воспитатель: Посмотрите, к нам прилетела какая - то птица. Что это за птица?
Дети : Сорока.
Воспитатель : Ребята, а сорока зимует у нас или улетает в теплые края?
Дети: У нас.
Воспитатель: А как называются птицы, которые остаются зимовать в наших краях?
Дети: (Зимующие).
Воспитатель: Да зимующие птицы- это птицы, которые живут с нами и никуда не улетают). Назовите зимующих птиц.(ответы детей)
Воспитатель : Правильно, а как называются птицы, которые улетают осенью на юг?
Дети: Перелётные.
Воспитатель : Назовите перелетных птиц. (ответы детей)
Лесовичок: Молодцы. У меня для вас есть ещё одно задание. На этих карточках изображены птицы, живущие в моём лесу. Вы должны разделить их: зимующих мы посадим на ёлку, а перелётных на пальму.
АУДИО № 5
Воспитатель: Молодцы!
Лесовичок : А вы подкармливаете птиц зимой? Молодцы. Вы сегодня были такие молодцы, и в лесу себя вели хорошо, за это у меня для вас есть подарок. Спасибо ребята, что пришли ко мне в гости, что не распугали лесных жителей. Спасибо ребята за помощь, и в знак благодарности примите мои лесные гостинцы.
Воспитатель: Ребята, я думаю, что нам пора уже возвращаться домой. Давайте скажем Лесовичку спасибо и попрощаемся.
Дети: Спасибо. До свидания, Лесовик!
Воспитатель: Насмотрелись мы чудес,
Жди нас снова зимний лес.
Воспитатель: Ребята, а теперь садимся в наш поезд и поедем домой, к себе в группу. (под музыку едут) АУДИО № 4
Заключительная часть.
Воспитатель : Вот и закончилось наше путешествие, мы приехали в детский сад. Давайте вспомним, что интересного мы видели в лесу?
Дети: (деревья, диких животных, перелетных и зимующих птиц)
Раздаёт гостинцы и благодарит детей. Спасибо ребята за интересное путешествие.
/интегрированное занятие в старшей группе/
Цель: развитие познавательно – речевой активности детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- Расширять и активизировать словарь по теме «Дикие животные» ;
- Формировать грамматический строй речи: образование притяжательных прилагательных, согласование существительного с числительным, образование однокоренных слов, употребление в речи предлогов (за, из-за) ;
- Развивать координацию речи с движением;
- Развивать физиологическое дыхание;
- Развивать слуховое и зрительное восприятие, память, мышление;
- Развивать творчество у детей;
- Воспитывать бережное отношение к природе, доброжелательность, взаимопонимание.
Оборудование:
Игрушки: ёж, оленёнок, заяц, лиса, солнышко; мультимедийная установка; фотоаппарат; ели; брёвнышко; диск с презентацией; аудиокассета с записью
«Пение птиц» ; мнемотаблицы «Угадай животное» ; письмо от Лесовичка; корзина с подснежниками; корзина с гостинцами для животных: косточка, рыбка, морковь, бочонок с мёдом, сено, мышка, шишка; магнитофон; диктофон; белая ткань (проталинка) ; карточки с изображением силуэта белки, волка, зайца, лисы, медведя, лося, оленя; гуашь; поролон; мятая бумага, ватные палочки; клей; «глазки» ; коробка с цветными ленточками; влажные салфетки; столы и стулья.
Методы и приёмы:
- Словесный – беседа, пояснение, объяснение, художественное слово;
- Наглядные – показ слайдов, мнемотаблиц, показ способов изображения;
- Практический – упражнения, дидактические игры;
- Проблемная ситуация;
- Социоигровой метод;
- Здоровьесберегающие технологии: массаж, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз;
- Приёмы гуманной педагогики: нашёптывание, показ ответа с закрытыми глазами при помощи пальцев.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Приветствие: дети стоят в кругу, передавая игрушку - солнышко говорят о том, что они рады видеть друг друга.
II. Основная часть.
- Сюрпризный момент: чтение письма от Лесовичка.
- Упражнение «Назови родственные слова» .
- Игра-имитация «Оденься на прогулку» .
Обуваем ножки в тёплые сапожки,
Шапку на головку мы завяжем ловко.
На руки перчатки.
В добрый путь ребятки.
Вокруг себя повернись, в лесу весеннем окажись.
4. Упражнение на дыхание «Подыши глубоко воздухом» (под музыку с закрытыми глазами) .
5. Дидактическая игра «Угадай животное» (мнемотаблица) .
6. Дидактическая игра «Кто спрятался?» .
Кто спрятался за брёвнышком?
Чьи уши виднеются из-за брёвнышка?
Кто спрятался за пушистой ёлочкой?
Чьи рога виднеются из-за пушистой ёлочки?
Кто спрятался за ёлочкой?
Чья мордочка виднеется из-за ёлочки?
Кто спрятался за высокой елью?
Чей хвост виднеется из-за высокой ели?
7. Массаж – движения выполняются в соответствии с текстом.
Утром лисонька проснулась, лапкой вправо потянулась,
Лапкой влево потянулась, солнцу нежно улыбнулась.
В кулачок все пальцы сжала, растирать все лапки стала.
Лапки, лапки и бока, вот какая красота.
8. Мультимедийная игра «Кто где живёт?»
Ответы дети нашёптывают на ушко.
Где живут лисы?
Как называется жилище волка?
Куда складывают свои запасы белки?
Где спят зимой медведи?
9. Физминутка.
Медвежата в чаще жили, дружно головой крутили.
Вот так, вот так, дружно головой крутили.
А потом они плясали, дружно лапы поднимали.
Вот так, вот так, дружно лапы поднимали.
10. Мультимедийная игра «Посчитай-ка»
Ответы дети показывают при помощи пальцев с закрытыми глазами.
Послушайте и посчитайте, сколько лосят у лосихи.
Сколько медвежат у медведицы?
Сколько зайчат у зайчихи?
11. Гимнастика для глаз – движения в соответствии с текстом.
Мы морковку в руки взяли, с ней немного поиграли.
Вверх морковку подними, на неё ты посмотри.
Вниз морковку опусти, только глазками смотри.
Вверх и вниз и вправо-влево, ай да заинька умелый.
Глазками моргает, глазки закрывает.
Прощание с Лесовичком.
12. Упражнение «Продолжи предложение» .
Мы сейчас были в гостях у…
Я в лесу видел…
Мне больше всего запомнилось…
Мне понравилось…
Я сегодня узнал о…
Бобры живут в…
В лесу нельзя…
Своим друзьям я расскажу…
13. Сюрприз для детей – подснежники.
14. Возвращение в детский сад.
По тропинке мы пойдём, в детский сад попадём.
15. Создание проблемной ситуации: на фотографиях видны только силуэты животных.
Что можно сделать?
16. Игра имитация «Переоденься» .
17. Рисование с использованием рисуночных техник (рисование пальчиком, ватными палочками, комком бумаги, тампонирование) .
Конспект дидактической игры по экологии «Письмо от Лесовичка»
Цель : Расширять представления детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека.
Практическая значимость игры заключается в том, что дети в процессе трудовой и познавательно-исследовательской деятельности овладевают умением оказывать помощь нуждающимся в трудный период.
Задачи образования:
- развивать познавательный интерес к миру природы;
Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения; (Познавательное развитие) ;
Обобщить представления детей об элементарных предметных понятиях: «природа», «живое», «неживое»;
Воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.
Предупреждать утомляемость детей. «Физическое развитие»;
Активизировать словарный запас: природа, пожар, птицы, помощь, вырабатывать силу голоса, умение говорить «громко – тихо». (Речевое развитие) ;
Сформировать навыки коллективного общения (коллективные игры, правила добрых взаимоотношений) ;(Социально-коммуникативное развитие)
Задачи воспитания :
Формировать умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении.
Задачи развития:
Развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов.
Планируемые результаты:
Дети будут принимать активное участие в ходе непосредственно образовательной деятельности, уметь формулировать ответы на вопросы педагога, владеть диалогической формой речи, эмоционально реагировать на литературное произведение, активно и доброжелательно вести себя в процессе коллективной деятельности.
Возрастная группа: старшая.
Длительность игры: 15 – 20 минут.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие.
Материалы и оборудование:
Магнитофон с флеш - картой;
Конверт с письмом, макет муравейника, камни (из бумаги) , мусорные пакеты, грамзапись шума леса, голосов птиц.
Виды детской деятельности в игре:
игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, чтение (восприятие) художественной литературы, двигательная, музыкально – художественная, продуктивная, трудовая.
Ход игры:
Звучит музыка.
–Дети, а как вы думаете, что такое природа? – Природа – это все то, что нас окружает и не создано руками человека.
Правильно. А Вы знаете как себя надо правильно вести на природе?
– Нельзя рвать цветы, топтать траву, обрывать с деревьев листву. В лесу ходить лишь по тропинке. Не мять зеленую былинку, животных надо охранять, гнезда птиц не разорять.
–Ребята, что это такое? Да, нам в детский сад пришло письмо (показываю конверт) Читаю:
Здравствуйте ребята. Меня зовут Лесовичок. Я живу в лесу, охраняю деревья, цветы, травы, птиц и животных. Ведь есть такие люди, которые, отдохнув в лесу, могут оставить незатушенный костер и может случиться пожар. А некоторые оставляют после себя мусор. Но приходят в лес и хорошие люди: собирают ягоды, грибы, травы, слушают пение птиц. И моем лесу случилась беда- пришли какие-то люди, оставили после себя мусор, разорили муравейник, затоптали их тропинки. Помогите лесу.
Воспитатель- поможем им? Как же нам попасть в этот сказочный лес? На чем мы можем туда добраться? (дети называют) Да, лес далеко.
И транспорт нам нужен необычный. Давайте полетим на воздушном шаре, сделаем его сами.
Физминутка:
Шар воздушный надувайся, в путь дорогу собирайся,
Ждет волшебная страна, надо нам попасть туда.
Мы к друзьям своим летим, помощь оказать хотим.
Вот и прилетели!
Ребята, посмотрите. Перед нами полянка. оставленная людьми после отдыха. Отдыхать, конечно, надо. Поиграть и порезвиться, и наесться и напиться. Но что это? Посмотрите, муравейник.
Ой, беда, беда, беда
Пропала муравьиная нора,
На муравейник кто-то наступил,
Потом камнями завалил!
Ребята, давайте муравьям поможем, камни снова на тропинку сложим. Нужно разложить камни и посчитать их.
Задание №1
(дети берут «камни», складывают тропинку)
Молодцы, ребята, помогли муравьям восстановить тропинку. А давайте поставим знак около муравейника(ставят знаки и объясняют)..
Дальний конец зала, оформленный как лес - ёлочки, грибочки, травка, цветочки, под деревьями можно посадить игрушечных лесных зверят, повсюду разбросан мусор – пластиковые бутылки, пакеты, бумажки, жестяные банки).
Вот мы и попали с вами в лес. Он и правда печальный какой-то стоит. Птички не поют, листочки на деревьях не шелестят, кузнечики не стрекочут. Что же с ним случилось, ребята, как вы думаете? (ответы детей).
Люди на природе отдыхали,
Веселились, загорали.
И не думая, бросали
И обертки от конфет,
И разорванный пакет,
И коробочки от сока,
От банана кожуру,
От орехов скорлупу.
Дети, как вы думаете, можно ли бросать и оставлять мусор в лесу? Почему? Да, мусор содержит вредные вещества для здоровья человека и окружающей среды. Особенно опасным для человека является битое стекло. А как мы можем помочь лесу? (собрать мусор). А куда же нужно выбрасывать мусор? У меня есть контейнеры для мусора – для бумаги, пластика, жестянок. Давайте рассортируем мусор. Давайте здесь поставим специальный знак. Он предупреждает о том, что в лесу нельзя оставлять мусор. (Дети ставят знак в лесу. Слышен звук леса).
Молодцы, ребята. Лес стал чистым, воздух свежий. И Лесовичок будет рад. Пришло время возвращаться.
Вот мы и вернулись в группу. Любуясь красотой природы, человек становиться лучше. добрее. Природа учит человека мудрости, труду, терпению, справедливости, чистоте, скромности доброте и крепкой дружбе. Берегите все, что есть на земле. Чтобы быть другом природы, человек должен быть добрее. А быть добрым помогает улыбка ласковому ветерку, цветам, солнышку, друзьям. Бабочкам и птицам.
Здравствуйте ребята. Меня зовут Лесовичок. Я живу в лесу, охраняю деревья, цветы, травы, птиц и животных. Ведь есть такие люди, которые, отдохнув в лесу, могут оставить незатушенный костер и может случиться пожар. А некоторые оставляют после себя мусор. Но приходят в лес и хорошие люди: собирают ягоды, грибы, травы, слушают пение птиц. И моем лесу случилась беда- пришли какие-то люди, оставили после себя мусор, разорили муравейник, затоптали их тропинки Помогите лесу.
Наталья Никитина
Педагогический проект
тема: «ПИСЬМА ЛЕСОВИЧКА»
(нравственно-экологическое воспитание младших дошкольников в работе с родителями в условиях реализации ФГОС)
Актуальность проекта
В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.
Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составной частей работы дошкольного учреждения. Семья занимает важное место в экологическом воспитании человека. Именно в семье формируются основы духовного и культурного облика, закладываются вкусы и привычки. Маленькие дети чрезвычайно зависимы от своей семьи, поскольку она обеспечивает:
Физическое благополучие, включая еду, жилье, одежду заботу о здоровье;
Эмоциональное благополучие, включая любовь, поддержку, постоянные и мягкие напоминания о том, что хорошо и что плохо;
Условия развития, включая общение, возможности ползать, ходить, бегать, лазать, играть, а также получать новые впечатления в том числе в процессе общения с окружающей природой.
Только опираясь на семью, только совместными усилиями можно решить главную задачу – воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного.
Цель проекта:
Повысить уровень нравственно-экологического воспитания детей младшего дошкольного возраста посредством детско-родительских отношений.
Задачи проекта:
1. Поднять уровень экологической культуры и информированности родителей по проблеме нравственно-экологического воспитания детей.
2. Развитие детско-родительских отношений в ходе реализации проекта посредством специально организованной игровой ситуации.
3. Формирование у детей необходимых знаний о сезонных изменениях в природе, на основе предложенного материала.
Ожидаемые результаты:
1. Повышение уровня знаний и информированности у родителей по проблеме экологического воспитания детей.
2. Активное участие родителей в экологическом образовании детей.
3. Развитие у детей нравственных мотивов в общении с окружающей природой.
Участники проекта: Родители, дети, воспитатель.
Продолжительность проекта: Два месяца.
В своем проекте я использую, следующие виды детской деятельности, которые соответствуют их возрасту:
Коммуникативная;
Познавательно-исследовательская;
Восприятие художественной литературы;
Конструирование из природного материала;
Изобразительная.
Формы и методы работы с родителями.
1. Консультации и сообщения нравственно-экологической направленности для родительского уголка «Малыш в мире природы». Беседы с родителями о важности данной работы.
2. Домашнее задание (оформление папки «Экологический дневник», участие в выставках).
3. Изготовление папок-передвижек, на предложенные темы, по выбору родителей.
4. Привлечение родителей к совместной с детьми творческой деятельности.
5. Проведение родительских собраний, совместных экологических мероприятий.
6. Анкетирование родителей с целью выявления их экологической компетентности.
7. Использование научно-популярной методической литературы по проблемам экологического воспитания детей младшего дошкольного возраста.
Этапы проекта
1. Организационный
Цель: вызвать у родителей интерес к проблеме нравственно-экологического воспитания детей.
Родительское собрание на тему «Роль семьи в нравственно-экологическом воспитании детей.
Анкетирование с целью выявления их экологической компетентности.
Выбор семей готовых к участию в педагогическом проекте.
Написание тематического плана по реализации проекта.
Обсуждение плана работы с родителями.
2. Практический
Организованная работа участников проекта в соответствии с представленным планом.
Экологический утренник «В гости к нам спешит Лесовичок»
3. Заключительный (подведение итогов работы)
Продукты проекта
Информационный стенд для родителей
«Малыш в мире природы».
Письма от Лесовичка
Почтовый ящик для писем Лесовичку
Письма детей Лесовичку
Экологические дневники участников проекта
Выставка совместных творческих работ детей и родителей из природного материала «Друзья Лесовичка»
Папки – передвижки
Копилка совместных творческих работ детей и родителей для Лесовичка
Копилка информационного материла экологической направленности в уголок «Малыш в мире природы»
Заключение.
Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.
Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.
Благодаря тому, что родители стали непосредственными участниками образовательного процесса в ходе реализации проекта, нам удалось в достаточной степени решить поставленные задачи.