Пользователь Rusty Collins пишет:
Я бы разделил книгу на две неравные части, где в первой автор коротко описывает теорию, а во второй — предлагает сугубо практические шаги или способы общения с такими вот трудными людьми.
Итак, первая часть – часть теоретическая – описывает саму природу подобного поведения, но, разумеется, без углубления в психологию. Грубо говоря, это люди, которыми управляют эмоции или люди с расстройством личности. По сути, все дальнейшие примеры, которые мы будем видеть в книге, это люди, которые настолько подвержены своим эмоциям, настолько погружены в них, что требуется особый язык и особое поведение, чтобы либо вывести их оттуда, либо как-то достучаться. Однако перед тем как познакомится с множеством историй, автор предлагает в конце первой части книги, несколько тестов, которые призваны определить, а не является ли сам читателем таким вот неуравновешенным человеком.
Далее, и это вся оставшаяся часть книги, т.е. её большая часть, это практические инструменты призванные помочь справиться с подобными людьми на работе и/или в семье (по большей части, автор будет описывать работу с детьми, трудными подростками). Лично я нашёл вторую и основную часть книги малоинтересной, т.к. у меня имеются большие сомнения, что можно как-то всем этим воспользоваться в реальной жизни. Дело в том, что мне показалось, что истории и способы урегулирования проблем, чересчур детальны, т.е. мы видим, как автор решал эти проблемы, но при этом необходимо учесть: 1. личность автора и всех тех, кто был включён в конфликт 2. атмосферу ситуации (включая всевозможные переменные) 3. неупомянутые факторы которые могли и влияли на развитие конфликта и так далее. Т.е. я хочу сказать, что полностью инкорпорировать в свою собственную жизнь подобные советы либо невозможно в принципе, либо – крайне трудно. У каждого человека свой собственный стиль общения и у каждого человека своя неповторимая ситуация (конфликт, проблема), и, следовательно, решение, должен найти или выработать он сам, а не выполнить всё под копирку (можно ли не под копирку или нет – большой вопрос, по мне, так нет). Поэтому, книга слишком детальна, а, следовательно, мало применима на практике, но, это лично моё ощущения от прочтения данной книги. Возможно, кому-то удастся всё реализовать в жизни.
Доступно в форматах: EPUB | PDF | FB2
Страниц: 144
Год издания: 2017
Язык: Русский
Новая версия рабочего журнала по сравнению с предыдущим изданием переработана и дополнена с учетом требований ФГОС дошкольного образования к содержанию и формам организации деятельности учителя-логопеда дошкольной образовательной организации. В то же время в нем сохранено стремление автора-составителя предложить специалистам в области диагностики, коррекции и профилактики недостатков развития речи у дошкольников компактное и удобное в использовании методическое пособие, избавляющее их от многочисленных форм отчетности о ходе и результатах своей работы.Журнал адресован учителям-логопедам и будет помощником-органайзером учителя-логопеда независимо от того, в какой организации и в каких условиях он работает - в группе общеразвивающей, коррекционной или компенсирующей направленности ДОО, в центре психолого-педагогической и медико-социальной помощи или в службе ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.
Отзывы
Ваган, Томск
, 14.11.2017
На этот ресурс попал совершенно случайно. Был поражен быстроте и функциональности. Удобная процедура поиска позволяет быстро получить доступ той информации, которая необходима для работы или досуга. Несмотря на массу подобных сервисов в сети, очень сложно найти такой, который будет импонировать пользователю. В данном случае все мои требования удовлетворены.
Пётр, Омск
, 02.07.2017
Искал один роман, давно друг посоветовал. А тут больничный. Чего делать библиоману? Читать канеш! Но чтоб везде и всюду не носить за собой книгу, я ее у вас скачал - называется Рабочий журнал учителя-логопеда. Понравилось, что без заморочек. Ввел код перед скачиванием и все. Вас в закладки.
Те, кто смотрел эту страницу, также интересовались:
|
|
|
|
Часто задаваемые вопросы
1. Какой формат книги выбрать: PDF, EPUB или FB2?
Тут все зависит от ваших личных предпочтений. На сегодняшний день, каждый из этих типов книг можно открыть как
на компьютере, так и на смартфоне или планшете. Все скачанные с нашего сайта книги будут одинаково открываться
и выглядеть в любом из этих форматов. Если не знаете что выбрать, то для чтения на компьютере выбирайте PDF,
а для смартфона - EPUB.
3. В какой программе открыть файл PDF?
Для открытия файла PDF Вы можете воспользоваться бесплатной программой Acrobat Reader. Она доступна для скачивания на сайте adobe.com
Наличие основных видов документации - обязательное условие работы логопеда. Правильность ее оформления и ведения оценивается в ходе проверки специалистами управления образования и учитывается при аттестации.
В ходе проверки логопедической документации возникли спорные вопросы по поводу заполнения журналов, в связи с этим еще раз уточним графы журналов и их заполнение.
1.Сроки хранения документации учителя-логопеда.
В логопедической практике необходимость изучения, анализа документации учителя -логопеда за определенный период времени возникает в связи с обобщением итогов его деятельности при аттестации, проверках, в конфликтных и спорных ситуациях с родителями детей логопедических групп. В связи с этим логопед обязан обеспечить надлежащее хранение своей документации в соответствии с нормативно-правовыми актами в течении 5 лет. Основанием для этого служит приказ Министерства народного образования РСФСР от 20.09.88 г. № 41 «О документации детских дошкольных учреждений».
2.Журнал обследования речи детей.
В сентябре обследуются дети старших и подготовительных групп, в январе - средних и младших групп (с 3 лет). ВДОУ с речевыми группами прописываются дети, не посещающие речевые группы.
3.Журнал движения детей, посещающих логопедические занятия.
Заполняется в начале и конце курса обучения ребенка. Прописываются дети, зачисленные на логопедические занятия.
4.Журнал учета логопедической работы.
Титульный лист: Журнал учета логопедической работы. Ф.И.О. логопеда. Учебный год.
1 страница: Расписание занятий тех групп (или группы) с которыми занимается логопед.
страница: Список детей, занимающихся у логопеда (ф.и. ребенка, дата рождения, логопедическое заключение)
страница: Список детей по подгруппам с датой комплектации.
страница: из паспорта дублируются циклограмма и расписание занятий логопеда.
Учет посещаемости детьми логопедических занятий.
В конце, как часть журнала, записываются консультации для родителей и воспитателей.
1 раз в неделю планируется консультация для воспитателей и 1 раз для родителей.
Журнал обследования речи детей МДОУ №
| Фамилия, имя Дата обследования ________ | Артикуляционная моторика | Звукопроизношение | Фонематический слух и восприятие |
|
| № 7, старшая Васин Алеша | нарушена | нарушено | не сформированы |
|
| Иванова Катя | нарушена | нарушено | не сформированы |
|
| Семенова Вика |
| Слоговая структура | Грамматический строй | Логопедическое заключение | Примечание |
|
| сохранна | аграмматизм | требует развития | зачислен на логопункт с ___ |
|
| сохранна | сформирован | сформирована | фонетико-фонематическое недоразвитие речи у ребенка с дизартрией | поставлена в очередь с _____ зачислена с ____ |
| сохранна | сформирован | сформирована | речевое развитие соответствует возрасту |
* В сентябре обследуются дети старших групп и подготовительных (вновь прибывшие и нуждающиеся в продолжении занятий), в январе – средних и младших (с 3 лет). По результатам обследования речи детей указывается соответствие речевого развития возрасту, степень нарушения, принятые меры (до 3 лет- ЗРР, с 3 лет – ОНР 1 уровня, с 4 лет – ОНР 2 уровня, ФФНР, с 5 лет – ОНР 3 уровня, ФФНР, ФНР). Ребенку до 5 лет с тяжелым нарушением речи логопедическая помощь оказывается в консультативном порядке. Журнал движения детей, посещающих логопедические занятия МДОУ № _____
| фамилия, имя | Дата рождения | Логопедическое заключение |
|
| № 7, старшая Васин Алеша | общее недоразвитие речи III уровня у ребенка с дизартрией |
| Поступил | Состояние речи | ||
| речь чистая |
* Заполняется в начале и конце курса обучения ребенка. На логопункте № группы не указывается
Журнал учета логопедической работы
МДОУ № _____
______________________ учебный год
Логопед ___________________________
| Фамилия, имя | |||||||||||
| Группа № 7, старшая | |||||||||||
| Иванова К. | |||||||||||
| Индивидуальные занятия |
||
| № 7 (1, 2 подгр.) | ФЛГСР Тема «Одежда» |
Консультации для воспитателей и родителей
* Заполняется как часть журнала учета логопедической работы.
1 раз в неделю планируется консультация для воспитателей (участие в педсовете, МО и т.д.).
1 раз в неделю проводится консультация для родителей (родительское собрание и т.д.).